和谐班级，友善相处班会.pptxVIP

2026/01/02和谐班级，友善相处班会汇报人：xxx

CONTENTS目录01班会目的02班级现状分析03友善相处的方式04创建和谐班级的措施05班会总结

班会目的01

促进班级和谐建立互助学习小组按学科互补分组，如数学强的同学辅导薄弱同学，像李华帮王明补习几何，两周后王明测验提升15分。开展班级合作活动组织“小组手抄报比赛”，每组6人分工绘画、撰稿，如第三组合作完成的《友善班级》获校级二等奖。

增强同学情谊开展小组合作活动组织班级手工制作比赛，4人一组合作完成灯笼，过程中分工剪纸、粘贴，赛后小组互评增进了解。建立互助学习机制实施“1+1”帮扶计划，成绩较好的同学每天利用20分钟帮助基础薄弱同学讲解数学题，共同进步。举办主题分享会每周五开展“我的小故事”分享活动，同学轮流讲述家庭趣事或成长经历，如分享童年旅行照片背后的故事。

班级现状分析02

同学关系现状互助场景增多班级组织运动会时，同学主动帮助受伤的小明处理伤口、拿水递毛巾，展现了互助精神。小团体现象存在部分同学课间总聚在一起聊天，不太接纳新转来的同学加入游戏，形成小圈子。矛盾偶有发生上周因值日分工不均，小李和小张在教室吵了起来，后经班长调解才缓和。

存在的不和谐现象小团体孤立现象部分同学形成固定小圈子，如课间仅3-5人聚集聊天，拒绝其他同学加入游戏，导致班级氛围割裂。言语冲突频发小组讨论中因意见不合引发争执，如上周数学题讨论时，小明与小刚互称“你懂什么”，升级为争吵。资源分配矛盾班级图书角借阅时，热门书籍常被个别同学长期占用，如《三体》连续三周由同一人借阅，引发其他同学不满。

问题产生的原因沟通方式不当同学间常因小事争执，如小组讨论时有人打断发言，或用“你总是错的”等指责性语言引发矛盾。个体差异忽视部分同学喜欢安静学习，而同桌常大声讨论游戏，因生活习惯不同未相互体谅导致关系紧张。

友善相处的方式03

学会倾听他人保持专注姿态与同学交流时，应放下手中书本，眼神注视对方，如小组讨论中认真聆听小明分享解题思路，不随意打断。及时反馈回应当同学倾诉烦恼后，可点头说“我理解你的感受”，像小红安慰考试失利的小刚时，复述他的困扰并给予支持。换位思考理解听到不同意见时，尝试站在对方角度思考，比如班级活动方案讨论中，倾听小丽对场地安排的顾虑并共同优化。

尊重同学差异接纳兴趣爱好差异班级组织“兴趣角”活动，小丽喜欢二次元cosplay，同学帮忙制作道具，共同完成校园文化节表演。理解学习方式差异数学小组中，小明擅长逻辑推导，小红偏好画图理解，两人合作讲解几何题，帮助全班提升20%正确率。包容生活习惯差异来自新疆的阿依古丽同学有清真饮食习惯，班级食堂专门设置清真餐窗口，同学主动分享特色美食。

主动帮助他人学习互助小组班级可组建数学、英语等互助小组，如小明主动为数学薄弱的同学讲解几何题，每周两次，帮助5人提升成绩。日常小事援助同学搬书时主动搭把手，雨天分享雨伞给没带伞的同学，像小红常帮同桌整理散落的文具，温暖班级氛围。活动协作支持班级运动会上，小刚主动帮扭伤脚踝的同学拿衣物、递水，协助班委组织后勤，保障活动顺利进行。

合理处理矛盾冷静倾听表达当同学因值日分工争执时，先让双方轮流说完想法，如小明说“我负责扫地却总被安排擦窗”，小红解释“上周你请假我多做了”，避免打断。换位思考共情班级篮球赛上，小李指责小王传球失误，老师引导小李想“如果最后一投的是你，失误后希望队友怎么说”，让小李主动道歉。寻求第三方调解同桌小张和小陈因文具丢失起冲突，班长带两人到班主任办公室，老师通过查看监控找到误拿文具的同学，化解误会。

创建和谐班级的措施04

开展集体活动主题协作挑战赛组织班级文化墙共创活动，分组设计不同板块，如友善故事角互助之星榜，某班级通过此活动矛盾纠纷减少40%。户外拓展体验开展信任背摔盲人摸象等素质拓展游戏，模拟野外迷路场景，让同学在协作中学会沟通与信任，增强班级凝聚力。节日联欢汇演策划元旦/中秋联欢，要求每组至少出1个合作节目，如合唱、小品、乐器合奏，某班级通过此类活动同学间熟悉度提升60%。

建立互助小组学科互补分组按数学、英语等学科成绩差异分组，如让数学90分的同学带领5名薄弱同学，每周三放学后辅导30分钟习题。兴趣驱动结对围绕绘画、篮球等兴趣成立小组，如绘画小组每周五放学后共同创作班级黑板报。任务型互助分配班级卫生、活动策划等任务时，3人一组协作完成，如策划元旦班会时小组分工采购、节目编排、场地布置。

设立监督机制组建班级监督小组由5名同学组成监督小组，每周轮流记录班级不友善行为，如言语冲突、孤立同学等，周五在班会公示结果。建立匿名反馈渠道在教室设置友善信箱，同学可匿名提交不和谐现象报告，班干部每周开箱整理并反馈改进措施。

加强师生沟通01定期开展师