人机协同下知识建构的认知参与分析模型构建及应用.pdfVIP

AdvancesinEducation教育进展,2025,15(2),1016-1026

PublishedOnlineFebruary2025inHans./journal/ae

/10.12677/ae.2025.152340

人机协同下知识建构的认知参与分析模型构建

及应用

许凯丽

福建师范大学教育学院，福建福州

收稿日期：2025年1月20日；录用日期：2025年2月20日；发布日期：2025年2月27日

摘要

随着数字化转型的深入发展，人机协同学习逐渐成为未来学习新样态，相关研究成为领域热点。基于解

释的知识建构模型从阐释学的角度出发，将知识建构视为学习者在持续自我解释与交互解释中逐步构建

知识体系的动态过程，这一观点与学习者在人机协同环境中进行互动协作的实践紧密契合。ICAP框架将

学习者的学习参与行为划分为被动、主动、建构和交互四种类型，为深入理解知识建构过程中的认知参

与提供了坚实的理论基础。本研究在上述理论的支撑下，构建了人机协同下知识建构的认知参与分析模

型，并确定了7个可观察的显性指标。通过将该模型应用于本科课程实践，使用内容分析法对学习者的协

同对话数据进行编码，探究了人机协同知识建构中的认知参与情况。研究结果表明：1)人机协同知识建

构中的认知参与水平主要为建设性及互动式；2)采用提示语可以显著提升学习中的认知参与水平；3)

系统化的平台培训有助于学习者快速熟悉平台，进而更好地发挥平台在知识建构和认知参与方面的潜力；

4)ChatGPT的生成性对话有助于提高学生在学习中的认知参与程度，增加学习投入。基于以上结论，本

研究进一步提出未来研究展望。

关键词

人机协同，知识建构，ICAP框架，认知参与，ChatGPT

ConstructionandApplicationofaCognitive

EngagementAnalysisModelforKnowledge

ConstructioninHuman-Computer

Collaboration

KailiXu

SchoolofEducation,FujianNormalUniversity,FuzhouFujian

Received:Jan.20th,2025;accepted:Feb.20th,2025;published:Feb.27th,2025

文章引用:许凯丽.人机协同下知识建构的认知参与分析模型构建及应用[J].教育进展,2025,15(2):1016-1026.

DOI:10.12677/ae.2025.152340

许凯丽

Abstract

Withthedeepeningofdigitaltransformation,human-computercollaborativelearningisgradually

becominganewmodeoffuturelearning,andrelatedresearchhasbecomeahotspotinthefield.

Theinterpretiveknowledgeconstructionmodel,fromtheperspectiveofhermeneutics,viewsknow-

ledgeconstructionasadynamicprocessinwhichlearnersgraduallybuildtheirknowledgesystem

throughcontinuousself-interpretationandinteractiveinterpretation.Thisperspectiveclosely