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2025-2026学年第一学期学校英语教研组工作总结

2025-2026学年第一学期，我校英语教研组在学校教务处的正确引领下，以新课程标准为指导，立足初中英语教学实际，聚焦“双减”政策落地与核心素养培育，围绕“提质增效、以研促教”的工作目标，扎实开展各项教研活动，不断优化教学方法、创新教研形式、提升教师专业能力，助力学生英语综合能力稳步提升。现将本学期工作总结如下：

一、夯实常规教学，筑牢育人根基

常规教学是提升教学质量的核心，教研组始终将规范教学流程、细化教学环节作为工作重点，确保教学工作有序高效推进。

一是严格落实教学规范。本学期严格执行学校教学管理制度，对备课、上课、作业批改、辅导、测试等各环节提出明确要求。教研组定期开展集体备课，每周固定2课时为集体备课时间，围绕单元重难点、教学方法、学情分析等内容开展研讨，实现资源共享、优势互补。要求教师备课做到“备教材、备学生、备教法、备学法”，教案撰写规范详实，突出针对性和实用性。课堂教学中，倡导启发式、互动式教学，注重培养学生的听说读写综合能力，杜绝“填鸭式”教学。

二是优化作业设计与批改。结合“双减”要求，教研组牵头开展作业设计研讨活动，推动作业轻量化、分层化、个性化。要求作业总量严格控制，避免机械重复作业，增加实践性、探究性作业，如英语手抄报、情景对话、课文改编、英语短剧表演等。作业批改坚持“及时、细致、反馈到位”原则，教师对作业中的共性问题在课堂集中讲解，个性问题单独辅导，同时鼓励采用鼓励性评语，激发学生学习积极性。本学期共开展作业设计评比2次，择优展示优秀作业案例，为教师提供借鉴。

三是强化学情监测与分析。严格按照教学计划开展单元检测、期中期末检测，检测命题贴合教材重难点和学生实际，注重考查核心素养。每次检测后，教研组及时组织质量分析会，各年级备课组汇报检测情况，分析学生失分原因，制定针对性补弱措施。针对学困生，实行“一对一”帮扶制度，教师利用课余时间进行专项辅导，帮助其夯实基础；针对优等生，设计拓展性任务，满足其提升需求，促进全体学生共同进步。

二、深化教研改革，提升教学实效

教研组以教研活动为载体，聚焦教学中的重点难点问题，不断探索创新教学模式，推动教研与教学深度融合。

一是开展主题教研活动。本学期围绕“核心素养下初中英语阅读教学策略”“初中英语听说课高效课堂构建”两大主题开展系列教研活动，共组织主题研讨6次、示范课8节、推门课12节。示范课由骨干教师带头执教，课后组织集体评课议课，围绕课堂设计、教学方法、学生互动等方面展开深入探讨，提炼可复制的教学经验。推门课随机抽查教师课堂教学情况，及时发现问题并提出改进建议，倒逼教师提升课堂教学质量。

二是推进课题研究与教学反思。鼓励教师结合教学实际申报教研课题，本学期教研组共有2项校级课题立项，1项区级课题顺利结题。要求每位教师每周撰写1篇教学反思，每月开展1次反思交流活动，分享教学中的心得、困惑及改进措施，通过反思促进教学能力提升。同时，组织教师积极参与校外教研活动，先后派教师参加区级英语教学研讨会、优质课评比、骨干教师培训等活动10余人次，带回先进教学理念和方法，在教研组内进行分享传达，拓宽教师教学视野。

三是探索信息化教学融合。引导教师积极运用多媒体、在线教学平台等信息化手段辅助教学，丰富教学形式。鼓励教师制作优质课件、微课，利用班级群分享学习资源，方便学生课后复习。本学期组织信息化教学技能培训2次，指导教师运用希沃白板、思维导图等工具优化课堂教学，提升课堂互动性和趣味性。部分教师尝试开展线上线下混合式教学，在课后为学生提供个性化学习指导，取得良好效果。

三、强化队伍建设，提升专业素养

教研组注重教师队伍建设，通过搭建成长平台、完善培养机制，促进教师专业能力持续提升，打造一支高素质的英语教师队伍。

一是加强青年教师培养。实行“师徒结对”制度，安排经验丰富的骨干教师与青年教师结对帮扶，明确师徒职责，定期开展听课评课、备课指导、业务交流等活动。组织青年教师开展教学基本功大赛，围绕说课、讲课、板书设计、英语口语等内容进行比拼，以赛促学、以赛促练。本学期有3名青年教师在区级英语教学基本功评比中获奖，2名青年教师的示范课获得校级好评。

二是提升骨干教师引领力。充分发挥骨干教师的示范引领作用，安排骨干教师牵头开展主题教研、课题研究、作业设计等工作，鼓励骨干教师大胆创新教学模式，形成个人教学风格。组织骨干教师到兄弟学校交流学习，借鉴先进教研经验，带动整个教研组教学水平提升。本学期骨干教师共撰写教研论文5篇，其中2篇在区级以上刊物发表。

三是营造终身学习氛围。鼓励教师自主学习教育教学理论、新课程标准、英语专业知识，要求每位教师本学期至少阅读1本教育专著，撰写读书笔记。教研组定期推荐优质学习资源，组织开展读书分享会，促进教师相互学习、