【二年级】【春季下】开学家长会：春暖花已开，一起向未来.docxVIP

春暖花已开一起向未来

202x—202x学年度二年级第二学期家长会发言稿

尊敬的各位家长朋友：

大家下午好！

寒假分别，我们相约春天再见，如今万物并秀、繁花盛开，我们一起再一次守护着孩子们走入校园。非常开心能和大家相聚在这个温暖的春天，同时对大家的到来表示感谢，感谢大家对班级学生的关心爱护，对班级工作的大力支持。我们的相聚只有一个目的，那就是为了孩子的健康成长，作为教师、作为家长，我们需要携起手来，在教育孩子时，能“站得高些、看得远些、想得深些、做得实些”。

今天我们家长会的主题是“春暖花已开，一起向未来”，我将从以下几个方面与大家进行交流：

点赞·闪闪发光的时刻

共育·承上启下的二年级

筑梦·行稳致远的语文学习

信任·双向奔赴的家校配合

一、点赞·闪闪发光的时刻

（一）本学期学校的重大教学活动

（二）班级情况介绍

二年级是有44个来自不同家庭的孩子组成的。其中女生23人，男生21人。学生多数非常懂事、听话。班内同学团结友爱，互帮互助，形成了良好的班风。学生学习多数比较认真、努力，形成了良好的学风。

（三）治班理念大分享

高尔基说：“谁爱学生，学生就爱谁。”我的治班理念是：以爱入手，人文润泽。

A.班级建设目标

1.短期：培养良好习惯，树立规则意识，形成班级合力；

2.中期：学会欣赏彼此，增强团队协作，懂得责任担当；

3.长期：会自主学习，促进自我成长，追求自我超越；

总目标：培养自信自强的孩子，促进学生的全面发展，树立积极向上的理想信念。

B.治班策略

逐步建立班级公约：

（1）班级2句话：打什么铃做什么事；在什么地方做什么事。

（2）关键：班级产生的公约，集体规范制定，共同坚持执行。

班委会自主管理：

（1）值日班长轮值制：生生均为班级管理者，培养学生的班级主人翁意识；

（2）小组互助合作制：互补互助，培养学生的合作意识；

（3）个人、小组积累印章制：每周四固定兑奖；小组内人人有职责，事事有评价，培养学生的集体与规则意识。

制度的实施遵循奖惩有据、奖罚分明、人人平等的原则。??

（四）班级日常管理

（1）纪律

优点：每周一升旗仪式学生站姿端庄、肃立，秩序井然。校内大型集会文明、守纪。上下楼梯靠右行，不拥挤，不打闹。见到老师能够主动问好。班里很多同学自我约束能力较强，自觉遵守各项纪律。

不足之处：但部分同学听讲不认真，上课爱做小动作、“爱插嘴”的习惯有待改进。部分男同学太爱动，自我约束能力较差，课下爱追逐打闹，安全问题令老师担忧。

（2）卫生

优点：大部分孩子的劳动意识很强，卫生习惯比较好。

不足之处：部分同学有不好的卫生习惯，如随地乱扔垃圾、吃饭前不洗手、没有定期修剪手指甲等。我们应该让孩子养成良好的卫生习惯，做到勤洗头发，勤剪指甲。学生个人卫生方面，希望各位家长理解配合。

（3）行为

部分同学在教室讲脏话，请家长在家要注意语言教育；

部分学生有浪费现象，请家长给孩子零花钱要适量，教给孩子合理分配的方法，提早培养孩子理财的能力。

（4）安全

监督自己的孩子放学后要按时回家，不要在学校或其他地方逗留；注意孩子的外出，家长一定要过问，不让孩子参与一些危险的活动；请各位家长做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。

一个人首先有生命的存在，才能谈及身心健康，进而才能追求学业事业的成功。因此，注意孩子安全是重中之重。现在孩子小，生活中，注意对孩子进行安全教育，不要动电、动煤气，路上遵守交通规则。教给孩子安全知识及危险状况下的逃生技能，以保证孩子的安全。

共育·承上启下的二年级

孩子马上三年级了，该“放”还是该“扶”？

孩子在家做作业速度很慢

我们家孩子只听老师的，我说了也不听

孩子放学回来后，我们应该怎么做

孩子粗心，考不了满分怎么办

一会儿喝水，一会去厕所，时间不知不觉过去了

（以上参考PPT）

筑梦·行稳致远的语文学习

作为这个班的语文老师，我想先跟大家简单介绍一下我们语文学科方面对二年级学生的学习要求，一来想让各位家长以此来审视一下您孩子的学习状况，再者也能让各位家长在辅导孩子学习时能有一个参考。

一年级是道坎，二年级是个坡，三年级是座峰。一年级的成绩，决定了三年级的分数；三年级的分数，预示着中学时的成绩。抓好小学前三年，比之后苦抓10年更有用。承上启下的二年级，我们到底该怎样抓呢？

（一）二升三——语文学习转折点

二升三是语文学习的一个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由字词句向篇章过渡。

从学习阶段看，小学一、二年级属于学习养成与学习兴趣培养阶段，趣味性是重点，有一定的知识积累要求，一般通过重复性的练习就可以掌握。三、四年级则是小学的第一个转型阶段，从单纯的积累转向积累与能力并重，从内容来看，最大的变化在阅读和作文。

通