幼儿园活动课程安排方案.docxVIP

幼儿园活动课程安排方案

一、指导思想

本方案以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，立足幼儿身心发展规律与年龄特点，坚持“以幼儿发展为本”的教育理念。课程安排旨在通过丰富多样、生动有趣的活动，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的全面和谐发展，培养幼儿积极探索的兴趣、良好的生活习惯和初步的社会交往能力，为其未来的学习与终身发展奠定坚实基础。

二、基本原则

1.幼儿主体性原则：尊重幼儿的主体地位，关注幼儿的兴趣与需求，鼓励幼儿主动参与、积极探索、大胆表达。

2.全面发展原则：课程内容兼顾幼儿身体、认知、情感、社会性等各方面的发展需求，注重各领域间的有机渗透与融合。

3.生活化与游戏化原则：将教育内容融入幼儿的一日生活之中，以游戏为基本活动形式，让幼儿在玩中学、学中乐。

4.个体差异性原则：关注幼儿发展的个体差异，提供多样化的活动内容和材料，满足不同发展水平幼儿的需求，促进每个幼儿在原有水平上的提高。

5.家园共育原则：加强家园沟通与合作，引导家长理解和支持幼儿园课程，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。

三、课程目标

（一）总目标

1.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

2.发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。

3.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

4.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

（二）年龄段目标（简述方向）

*小班：重点在于适应集体生活，培养基本的生活自理能力和良好的常规习惯，通过感官体验认识周围事物，发展初步的语言表达能力和交往意愿。

*中班：重点在于进一步发展生活自理能力，增强动作的协调性和灵活性，丰富词汇，学习简单的交往技能，激发探究兴趣，开始尝试用多种方式表达自己的感受和发现。

*大班：重点在于培养任务意识和责任感，发展逻辑思维和解决问题的能力，提升语言表达的完整性和流畅性，增强社会交往能力，为幼小衔接做好身心准备。

四、课程内容与安排

幼儿园课程内容的组织以幼儿一日生活为线索，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，具体活动安排注重动静交替、室内外结合、集体与个体兼顾。

（一）一日活动基本框架

1.来园与晨间活动：自由选择区域活动材料，进行轻松愉快的游戏或谈话，教师观察幼儿情绪与健康状况。

2.集体教学活动：根据本周主题与幼儿发展目标，组织1-2次有针对性的集体学习活动，形式多样，注重互动与体验。

3.区域活动：幼儿自主选择美工区、建构区、阅读区、角色扮演区、益智区等区域进行活动，教师巡回指导，支持幼儿深度探究。

4.户外活动：保证充足的户外活动时间，包括集体体育游戏、器械活动、自由玩耍等，发展幼儿基本动作，增强体质。

5.生活活动：包括进餐、午睡、盥洗、如厕等，渗透健康教育，培养幼儿良好的生活卫生习惯和自理能力。

6.游戏活动：贯穿于一日生活的各个环节，包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等，满足幼儿爱玩的天性，促进其全面发展。

7.离园活动：整理衣物，回顾当日活动，与同伴、教师道别，进行简单的家园沟通。

（二）一周活动内容规划（示例思路，各年龄段可调整）

*主题活动：每周或每两周围绕一个核心主题（如“可爱的小动物”、“秋天的秘密”、“我要上小学了”等）展开，将各领域内容有机整合。主题活动的引入可以通过谈话、故事、儿歌、图片等多种方式激发幼儿兴趣。

*区域活动内容：根据主题和幼儿兴趣，定期调整各区域的材料和玩法，如美工区提供与主题相关的创作材料，益智区投放新的拼图或棋类等。

*户外活动内容：保证活动形式多样，既有发展大肌肉的跑、跳、钻、爬，也有发展平衡能力和协调性的器械活动，如滑梯、秋千、平衡木、皮球等。

*生活活动渗透：在进餐环节培养不挑食、细嚼慢咽的习惯；在午睡环节培养独立穿脱衣物、安静入睡的习惯；在盥洗环节巩固正确的洗手方法等。

*特色活动：可根据幼儿园自身条件和资源，安排如绘本阅读、音乐欣赏、创意美术、小小故事会、种植饲养等特色活动，丰富课程内容。

*节日与季节活动：结合重要节日（如国庆节、儿童节、中秋节）和季节变化，组织相应的庆祝活动和观察体验活动，如春天踏青、秋天采摘、冬季运动等。

（三）不同年龄段活动侧重点

*小班：活动内容更贴近幼儿生活，以具体形象、趣味性强的游戏为主。集体活动时间不宜过长，区域活动材料应简单、直观、安全，注重幼儿的感官体验