实践《戏曲知识 锣鼓经》教学设计-2025-2026学年冀少版（新教材）小学音乐一年级下册.docxVIP

实践《戏曲知识锣鼓经》教学设计-2025-2026学年冀少版（新教材）小学音乐一年级下册

教材分析

本节课是冀少版（新教材）小学音乐一年级下册第七单元《梨园乐（一）》中的实践课《戏曲知识锣鼓经》，是戏曲启蒙教学的核心环节之一。教材紧扣一年级学生“具象思维为主、好奇心强、乐于模仿”的学情，遵循最新音乐课程标准“以美育人、文化自信、实践育人”的理念，简化戏曲锣鼓经的复杂知识，聚焦“认识锣鼓乐器、感知锣鼓节奏、了解锣鼓经含义”三大核心，搭配直观的乐器图片、简单的节奏图谱和贴近儿童的戏曲片段，打破传统戏曲教学的枯燥感。

教材编排注重“启蒙性、趣味性、实践性”，衔接单元《梨园乐（一）》“感受戏曲韵味、渗透传统文化”的整体目标，通过简单的乐器认知、节奏聆听和模仿，让学生初步了解锣鼓经在戏曲中的作用，感受戏曲锣鼓的节奏美和韵律美，激发学生对中国传统戏曲文化的兴趣，为后续《念一念》的实践练习和单元整体学习奠定基础，同时培养学生的音乐感知能力和文化认同感。

核心素养教学目标

结合冀少版新教材最新标准、一年级学生学情和本节课教学内容，围绕“审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践”四大核心素养，制定以下具体可达成的教学目标：

审美感知

初步感知戏曲锣鼓乐器（锣、鼓、钹）的音色特点，能区分三种乐器的声音差异，感受锣鼓节奏的强弱、快慢变化。

感受锣鼓经的韵律美和戏曲的独特韵味，乐于倾听戏曲中的锣鼓伴奏片段，培养对传统戏曲音乐的审美兴趣。

艺术表现

能准确识别锣、鼓、钹三种常见戏曲锣鼓乐器，说出乐器的名称和基本外形特点。

能模仿锣鼓乐器的演奏动作，跟随示范和节奏图谱，初步感知简单锣鼓经的节奏（如“仓、才、台”），尝试跟随节奏做出相应动作。

文化理解

了解锣鼓经是中国戏曲特有的伴奏形式，知道锣鼓经在戏曲中用于烘托气氛、配合动作的作用。

初步接触中国传统戏曲文化，感受传统文化的魅力，萌发对传统戏曲的喜爱和文化自信。

创意实践

能结合所学锣鼓节奏，尝试用拍手、跺脚等简单方式模拟锣鼓演奏，体验节奏创编的乐趣。

乐于参与课堂互动和小组合作，能主动配合同伴完成简单的锣鼓节奏模仿和展示活动。

教学重难点

教学重点

认识锣、鼓、钹三种戏曲锣鼓乐器，能区分其音色和外形特点。

感知简单锣鼓经的节奏（如“仓、才、台”），能跟随示范和节奏图谱模仿感知，了解锣鼓经的基本含义。

教学难点

准确区分锣、鼓、钹的音色差异，在戏曲片段中能快速辨别三种乐器的声音。

理解锣鼓经节奏的强弱、快慢变化与戏曲情境的关联，模仿时能体现出节奏的韵律感，不生硬、不拖沓。

教学过程

导入新课：情境激趣，初识戏曲锣鼓

情境创设：教师身着简单的戏曲元素服饰（如戏曲头饰、水袖道具），走进教室后提问：“同学们，今天老师带来了一段特别有意思的音乐，它来自我们中国的传统艺术——戏曲，大家仔细听，这段音乐里有哪些特别的声音？”

聆听片段：播放冀少版教材配套的戏曲锣鼓片段（选取节奏鲜明、乐器声音清晰的片段，如《铡美案》开头锣鼓伴奏），播放2遍，第一遍让学生自由聆听，第二遍引导学生专注倾听乐器声音。

师生互动：播放结束后，教师追问：“谁来说说，你听到了什么声音？”鼓励学生大胆发言，学生可能会说出“咚咚咚”“哐哐哐”等声音，教师及时给予肯定：“同学们听得真认真！这些好听又特别的声音，来自戏曲里的‘小帮手’——锣鼓乐器，今天我们就一起来认识它们，学习戏曲里的‘节奏密码’——锣鼓经。”

板书课题：《戏曲知识锣鼓经》，引导学生齐读课题2遍，教师讲解：“锣鼓经就是戏曲里用锣、鼓、钹等乐器演奏的节奏，就像我们说话的语气一样，能表达不同的情绪，今天我们就一起来解锁这个‘节奏密码’。”

设计意图：结合一年级学生喜欢情境和新鲜事物的特点，用戏曲服饰、戏曲片段创设情境，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣；通过聆听、提问、发言，引导学生主动感知锣鼓乐器的声音，自然导入课题，同时渗透戏曲文化启蒙。

新知学习：认识乐器，感知锣鼓音色

认识锣鼓乐器——鼓

展示实物/图片：教师出示鼓的实物（或教材配套高清图片），引导学生观察：“同学们看，这是什么乐器？它长什么样子？”让学生自由观察、发言，教师补充讲解：“这是鼓，是戏曲里最重要的乐器之一，它圆圆的，有鼓面和鼓身，用鼓槌敲打鼓面，就能发出‘咚’的声音。”

音色聆听：教师用鼓槌轻轻敲打鼓面，发出“咚、咚咚、咚咚咚”的声音，让学生闭上眼睛聆听，提问：“鼓的声音听起来怎么样？（厚重、有力）我们一起来模仿鼓的声音，一边模仿一边做动作，双手握拳，轻轻敲击桌面，嘴里念‘咚’。”

师生互动：教师带领学生分组模仿，一组做敲鼓动作、念“咚”，另一组认真倾听，然后交换，教师巡视指导，纠正学生的动作和发音，确保模仿准确、有节奏。

认识锣鼓乐器——锣

观察特征：教师出示锣的实物（或图片），提问：“这个乐器和鼓不一样，它是什