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语文（专升本）《文学作品的鉴赏、创作与评价》全国示范课微课金奖教学设计

二、教学目标

（一）知识目标

本课程知识目标聚焦语文专升本核心知识的层级化建构，紧扣语文课程标准，以认知层级理论为支撑，帮助学生形成系统化知识网络。具体要求如下：

识记层面：掌握文学作品核心要素（主题、人物、情节、结构）、重要文学术语（如“象征”“叙事视角”“意象”）及基础文学常识（作家流派、作品时代背景）；

理解层面：阐释文学类型（小说、诗歌、戏剧、散文）的审美特征与表达规律，明晰文学风格（现实主义、浪漫主义等）与作品内容的内在关联；

应用与分析层面：运用文本细读、叙事学分析等方法拆解文学作品，通过比较、归纳建立知识点间的逻辑联系；

综合与评价层面：结合文学批评标准（艺术性、思想性、语言表达），对作品进行客观评析，在新情境中完成知识迁移（如撰写文学阅读报告）。

认知层级达成路径表

认知层级

核心任务

达成指标

识记

术语、常识记忆

能准确复述80%以上核心概念与常识

理解

规律、关联阐释

能清晰说明文学类型与风格的核心特征

应用

方法、技巧实践

能运用12种解读方法分析具体文本

分析

文本、逻辑拆解

能梳理作品要素间的内在逻辑

综合

知识、情境整合

能结合多知识点完成综合性任务

评价

作品、标准应用

能依据批评标准撰写评价报告

（二）能力目标

以语文学科核心素养为导向，聚焦高阶思维与实践能力培养：

文本解读能力：能独立完成复杂文本的细读，精准提取核心信息，分析作品的艺术手法与思想内涵；

文学创作能力：掌握立意、选材、构思、表达的基本流程，能独立完成符合文体要求的文学片段或短文创作；

合作探究能力：通过小组协作完成研究性任务（如作家专题研究、作品改编），提升沟通协作与问题解决能力；

批判性思维能力：能对文学作品及相关观点提出质疑、求证，形成个性化见解，避免单一化、表面化解读。

（三）情感态度与价值观目标

通过研读经典文学作品，体会其中蕴含的人文精神（如坚守、悲悯、家国情怀），增强文化认同感与文化自信；

培养严谨求实的治学态度（如文本分析中尊重原文依据）、合作分享的团队意识与社会责任意识（如通过文学创作传递正向价值观）；

建立文学与生活的联结，学会从文学作品中汲取生活智慧，将人文素养转化为对现实生活的观察与思考能力。

（四）科学思维目标

贯穿语文学科特有的思维方法，构建结构化认知工具：

模型建构思维：能搭建“文本要素艺术手法思想内涵”的解读模型，解释作品的表达逻辑；

逻辑推理思维：通过文本细节推导作者意图，运用归纳、演绎法总结文学类型的共性规律；

创新思维：能突破传统解读框架，提出个性化的文本解读角度或创作思路，形成原型解决方案。

（五）科学评价目标

建立系统化评价意识与能力，实现“以评促学”：

自我评估能力：能对照评价标准反思自身学习过程与成果，提出针对性改进策略；

同伴评价能力：运用评价量规，对同伴的作品（阅读报告、创作短文）给出具体、有依据的反馈（如指出优点、明确改进方向）；

信息甄别能力：能判断文学相关信息的来源可靠性，运用多重证据验证网络信息或非权威解读的可信度。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

重点模块

核心内容

重要性依据

文本解读

文学作品要素（主题、人物、情节、结构）的分析方法；文本细读、象征主义分析等核心解读技巧

课程标准核心要求，专升本考试高频考点

文学创作

立意的深刻性、选材的典型性、构思的逻辑性、表达的精准性

语文学科核心素养“表达与交流”的关键体现

作品评价

文学批评的多元标准（艺术性、思想性、语言表达、文化价值）

高阶思维能力的核心载体，知识应用的重要维度

（二）教学难点

难点内容

成因分析

突破策略

抽象文学概念的理解（如“象征”“叙事视角”）

概念本身抽象性强，学生缺乏具象化认知；与生活经验关联度低

1.案例教学：以《雨巷》“丁香姑娘”的象征意义为例，具象化概念；2.对比分析：呈现不同叙事视角（第一人称、第三人称）的文本片段，直观感受差异

文学手法的灵活运用（如创作中融入象征、细节描写）

学生易陷入“理论与实践脱节”，难以将技巧转化为创作能力

1.示范引领：教师现场拆解经典作品的手法运用，再示范创作；2.分层训练：从模仿运用到创新运用，逐步提升

客观理性的文学评价

学生易受个人情感偏好影响，缺乏系统化评价框架

1.工具支撑：提供“文学作品评价量规表”，明确评价维度与权重；2.实践打磨：通过小组互评、教师点评，强化评价逻辑

四、教学准备清单

准备主体

类别

具体内容

教师

教学资源

1.多媒体课件：含文本解析（经典作品片段、手法分析图表）、互动习题、案例展示；2.音频视频资料：经典作品朗诵音频、文学手法示范视频、文本解读微课；3.教学工具：文学作品要素关系图、创作结构模型图、评价量规表

教师

任务材料

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