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节约用水用电实践活动课程设计

一、课程背景与意义

水与电，是现代社会赖以生存和发展的基础性资源，是维系生命、保障生产、促进文明的不可或缺的要素。随着全球人口增长、经济发展和人民生活水平的提高，对水、电资源的需求持续攀升，而资源的有限性与分布不均，加之部分领域存在的浪费现象，使得资源供需矛盾日益凸显。节约资源，尤其是节约用水用电，已成为关乎国家可持续发展、关乎人类共同未来的战略议题。

青少年作为国家未来的建设者和接班人，其资源节约意识的强弱、行为习惯的好坏，直接影响着未来社会的资源利用效率和生态文明建设进程。本实践活动课程旨在通过系统性的认知引导、体验式的实践操作和深入的反思总结，帮助学生树立正确的资源观，理解节约用水用电的重要性与紧迫性，掌握科学的节约方法，并内化为自觉的日常行为，进而影响家庭和社区，共同营造绿色低碳的生活氛围。

二、课程目标

（一）知识与技能目标

1.帮助学生理解水和电的来源、生产过程及其在生产生活中的广泛应用。

2.引导学生认识当前全球及我国水资源和电力资源的现状，了解资源短缺及过度消耗带来的环境与社会问题。

3.使学生掌握日常生活中常见的节水节电方法和技巧，能够识别并纠正浪费行为。

4.培养学生运用观察、调查、实验等方法收集和分析数据的初步能力。

（二）过程与方法目标

1.通过参与主题讨论、小组合作、实地考察、动手实践等多种活动形式，体验节水节电的实践过程。

2.引导学生在探究活动中主动思考，发现问题、分析问题并尝试提出解决方案。

3.鼓励学生将所学知识应用于实际生活，形成可持续的行为习惯。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对水资源和电力资源的珍惜之情，培养节约意识和责任感。

2.引导学生树立绿色低碳的生活理念，认同节约资源是一种文明素养和社会责任。

3.鼓励学生积极参与节约型社会建设，乐于向他人宣传节约知识，带动身边人共同参与。

三、课程对象

本课程适用于中小学生，可根据不同年龄段学生的认知水平和实践能力进行内容与难度的调整。

四、课程时长与形式

*建议时长：总时长可根据实际情况设定，建议为系列活动，总计不少于4课时（每课时40-45分钟），并辅以课外实践任务。

*课程形式：采用课内理论学习与课外实践操作相结合、个体探究与小组合作相结合的方式。包括但不限于：主题讲座、案例分析、小组讨论、实验探究、情景模拟、家庭/校园调查、方案设计、成果展示与交流等。

五、课程结构与内容

模块一：认知与觉醒——水与电的“前世今生”

*主题：认识水和电，了解其重要性及现状。

*课时：1课时

*目标：

1.了解水的自然循环和地球上水资源的分布情况，认识淡水的珍贵。

2.了解电力的主要来源（如火力、水力、风力、太阳能等）及其生产过程。

3.认识到当前全球及我国在水、电资源方面面临的挑战（如短缺、污染、浪费等）。

*内容与活动：

1.导入：播放水资源短缺、电力紧张或环境污染相关的纪录片片段或新闻报道，引发学生思考。

2.知识讲座与讨论：

*水的重要性：生命之源、生产之要、生态之基。

*地球上的水：咸水与淡水，可利用的淡水资源比例。

*我国水资源现状：人均占有量、分布特点、面临的问题（缺水、污染）。

*电的重要性：现代生活、工业生产的动力。

*电从哪里来：常见发电方式简介及其对环境的影响。

*我国电力结构与能源消耗现状。

3.小组讨论：“如果没有水/电，我们的生活会怎样？”

4.小结：引导学生总结水和电的宝贵，初步树立节约意识。

模块二：探索与发现——身边的“隐形浪费”

*主题：识别日常生活中的水、电浪费现象。

*课时：1课时（含部分课外观察任务）

*目标：

1.能够识别家庭、校园及社区中常见的用水、用电浪费行为。

2.学习简单的观察和记录方法。

3.分析浪费行为产生的原因及其后果。

*内容与活动：

1.“家庭用水/用电小调查”：

*课前任务：发放简易记录表，引导学生观察并记录家庭一天中可能存在的用水、用电浪费现象（如：水龙头滴漏、长流水、电器待机、灯光长明等）。

2.“校园/社区节水节电‘侦察兵’”：

*课堂或课后组织：学生分组，在教师指导下，在校园内或居住社区进行观察，记录公共区域的用水用电情况，寻找浪费现象。

3.成果分享与分析：

*各小组分享调查结果，展示观察记录。

*共同梳理常见的浪费现象，讨论这些行为可能造成的资源浪费和经济损失。

*引导学生思考浪费现象产生的主观原因（意识淡薄、习惯不良等）和客观原因（设施老化、不合理等）。

模块三：创意与行动——我的“节约金点子”

*主题