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四年级综合实践活动设计与实施方案

一、活动主题：我们身边的学问——探寻生活中的小奥秘

二、活动背景与意义

四年级学生已具备一定的观察能力、动手能力和初步的逻辑思维能力，对周围世界充满好奇。然而，在日常学习生活中，他们往往对身边习以为常的事物或现象缺乏深入探究的意识和方法。本活动旨在引导学生从“小处着眼”，发现生活中的“学问”，通过亲身体验和实践探究，激发其探究兴趣，培养科学探究精神、合作交流能力与解决实际问题的能力，同时增强其社会责任感和对生活的热爱。活动强调“做中学”、“用中学”，让学生在真实情境中体验知识的价值，提升综合素养。

三、活动目标

（一）知识与技能

1.引导学生学会观察生活，发现并提出有探究价值的问题。

2.初步学习搜集、整理信息的方法，如查阅书籍、简单访谈、实地观察记录等。

3.培养学生运用简单工具进行观察、测量、实验的技能。

4.学习运用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现探究过程与结果。

（二）过程与方法

1.经历“发现问题——提出假设——设计方案——实践探究——总结反思”的完整探究过程。

2.体验小组合作的乐趣与挑战，学习与他人有效沟通、分工协作的方法。

3.初步形成自主探究、主动学习的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.激发对生活现象的好奇心和探究热情，培养科学探究精神。

2.树立“生活即课堂”的理念，感受知识在生活中的应用价值。

3.培养认真负责、坚持不懈的科学态度，以及乐于分享、尊重他人的品质。

4.增强对学校、社区乃至社会的关注度和责任感。

四、活动对象

四年级全体学生

五、活动时长

本活动为系列主题活动，建议总时长为4-6周（可根据实际教学安排灵活调整），包括课内指导、课外实践及成果展示等环节。每周可安排1-2课时的集中指导与交流。

六、活动形式与方法

活动形式：个人观察与思考、小组合作探究、班级交流分享、实地考察、动手制作、成果展示等。

主要方法：观察法、调查法（访谈、问卷）、文献法（查阅资料）、实验法（简易）、项目式学习法、讨论法等。

七、活动准备与过程设计

（一）活动准备阶段

1.教师准备：

*制定详细的活动实施方案及安全预案。

*搜集与主题相关的图片、视频、书籍、网站资源等，制作简单的多媒体课件。

*准备必要的探究工具和材料，如放大镜、记录本、画笔、相机（或手机，注意安全使用与管理）、简单实验器材等，并列出学生可自备的材料清单。

*联系可能的校外实践地点（如社区服务中心、科技馆、植物园等，视具体选题而定）或邀请相关行业人士（如社区工作者、工匠等）作为指导嘉宾（可选）。

*设计学生活动手册（可选），包括活动流程、任务单、记录表、评价表等。

2.学生准备：

*初步观察生活，思考自己感兴趣的“小奥秘”或想了解的问题。

*准备常用的学习用品，如笔记本、笔、彩笔等。

*与家长沟通，争取家长对活动的理解与支持，必要时协助学生准备材料或提供安全保障。

（二）活动过程设计

第一阶段：启动与选题——发现生活中的“问号”（约1周）

1.情境导入，激发兴趣：

*教师通过展示图片、短视频或讲述有趣的生活现象（如“为什么夏天食物容易坏？”“为什么树叶秋天会变黄？”“小区里的垃圾分类真的有用吗？”），引导学生发现生活中值得探究的问题。

*组织学生围绕“我们身边的学问”进行头脑风暴，鼓励学生大胆提问，将问题记录下来。

2.梳理问题，确定主题：

*引导学生对提出的问题进行分类、筛选和整理，如“自然与环境”、“生活与健康”、“社会与文化”、“科技与创新”等类别。

*学生根据自己的兴趣和能力，自主选择或在教师指导下确定一个具体、可行的研究小课题。鼓励学生从自身生活经验出发，选择切口小、易操作、有意义的课题。

*例如，可能的小课题方向：

*校园植物观察与研究（如：校园里的哪几种植物最常见？它们有什么特点？）

*家庭/校园垃圾分类现状调查与建议

*我喜爱的一种小动物（或昆虫）的生活习性探究

*零食包装袋上的秘密（成分、保质期、生产厂家等信息解读）

*社区里的公共设施使用情况调查（如健身器材、宣传栏）

*家乡特色小吃的制作方法与故事（可选，需家长协助）

3.组建小组，明确分工：

*鼓励学生根据共同的兴趣或相近的研究方向自由组合成4-6人的探究小组。

*小组内进行角色分工，如组长（负责协调组织）、记录员（负责记录过程与数据）、资料搜集员（负责查找信息）、发言人（负责汇报交流）等，角色可动态调整，确保每位成员都有参与机会。

第二阶段：探究与实践——解开“问号”的旅程（约2-3周，核心阶段）

1.制定计划，设计方案：

*各小组在教师指导下