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语文公开课教学设计范例

一、课题名称

《背影》（人教版语文八年级上册）

二、授课年级

八年级

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、课型

精读课、情感体验课

五、教材分析

《背影》是现代著名作家朱自清先生的经典散文名篇。文章以朴素洗练的语言，通过对父亲在车站送别时“背影”这一核心意象的细致描摹，深刻展现了深沉含蓄的父子亲情。文本情感真挚，结构严谨，细节描写尤为出色，是培养学生语感、提升审美鉴赏能力、感悟人间真情的绝佳范本。在单元教学中，本课承担着引导学生体会亲情、学习细节描写和抒情方式的重要任务。

六、学情分析

八年级学生已具备一定的文本解读能力和情感体验基础。他们正处于青春期，对亲情有自己的观察和思考，但可能尚未形成深刻、系统的认知。部分学生对“父爱”的理解可能停留在较为表面的层面，对于文本中蕴含的复杂情感（如父亲的艰难与慈爱、儿子的感动与愧疚）以及朴素语言背后的张力，需要教师的有效引导才能深入体会。同时，他们对细节描写的妙处可能缺乏敏感度。

七、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”等。

*学习本文抓住人物特征（背影）进行细致描写的方法，体会细节描写在刻画人物、表达情感上的作用。

*理解本文以“背影”为线索组织材料、结构全文的特点。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本内涵。

*运用情境创设、问题引导、对比阅读等方法，激发学生情感共鸣，深化对主题的理解。

*鼓励学生结合自身经历，将文本情感迁移内化，提升语言表达与情感体验能力。

3.情感态度与价值观：

*感受文中深沉的父子之情，体会父爱的伟大与无私。

*培养学生对亲情的珍视，学会感恩，增进与家人的情感沟通。

*理解特定时代背景下人物的处境与情感，培养人文关怀精神。

八、教学重难点

*教学重点：

*分析“背影”在文中的具体描写及其象征意义。

*品味朴素语言中蕴含的深厚情感，学习细节描写的方法。

*教学难点：

*理解作者在特定情境下的复杂情感（对父亲的感激、愧疚、思念等）。

*引导学生将文本情感与自身生活体验相连接，实现情感的共鸣与升华。

九、教学方法与手段

*教学方法：诵读法、情境教学法、问题探究法、讨论法、点拨法。

*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、实物投影（展示学生批注成果）。

十、教学准备

1.教师准备：深入研读文本，制作多媒体课件，搜集与朱自清及其《背影》相关的背景资料（如作者生平、写作背景、时代照片等），设计富有启发性的问题链。

2.学生准备：预习课文，圈点勾画疑难字词和触动心灵的语句，初步了解作者及写作背景，尝试概括文章主要内容。鼓励学生回忆与父母相处的难忘瞬间。

十一、教学过程

（一）情境导入，未成曲调先有情（约5分钟）

*方式一（图片/视频导入）：播放一组关于“背影”的图片或短视频（如：父亲劳作的背影、母亲送别时的背影等），配以轻柔的背景音乐。提问：“同学们，看到这些背影，你们想到了什么？有什么样的感受？”引导学生自由发言，初步唤起对“背影”这一意象的情感联想。

*方式二（谈话导入）：“同学们，在我们的生命长河中，总有一些身影，或许平凡，却深深镌刻在我们的记忆里。它们可能不常被言说，却在某个不经意的瞬间，让我们心头一暖，甚至潸然泪下。今天，就让我们一同走进朱自清先生的《背影》，去感受那个特定年代里，一个父亲的背影所承载的千钧深情。”

*设计意图：通过直观的视听材料或富有感染力的语言，创设情感氛围，迅速拉近学生与文本的距离，激发其阅读兴趣和探究欲望。

（二）初读感知，整体把握梳文脉（约8分钟）

1.自由诵读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的情感基调。教师巡视，关注学生朗读情况。

2.字词积累：检查预习，重点指导“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”、“踌躇”等词语的音、形、义，并引导学生思考这些词语在文中的具体含义。

3.整体感知：

*提问：本文记叙了一件什么事？主要人物是谁？

*再问：文章以什么为线索？主要描写了父亲的几次背影？哪一次是作者着力刻画的？

*学生回答后，教师明确：本文以“背影”为线索，主要描写了父亲在车站送别“我”时的背影，其中买橘子的背影是核心。

*设计意图：扫清阅读障碍，帮助学生梳理文章脉络，建立对文本的整体认知，为后续的深度探究奠定基础。

（三）细读品悟，于细微处见真情（约20分钟）

1.聚焦“买橘背影”，品味细节之妙：

*指名朗读：请一名学生朗读父亲买橘子的段落（第六自然段），其他学