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《那次玩得真高兴》教案

一、课题名称

那次玩得真高兴

二、授课年级

小学三年级

三、课时安排

1课时

四、学情分析

三年级学生已经具备一定的口头表达能力和初步的书面表达意愿，他们对自己的生活经历有一定的感知和记忆。“玩”是儿童生活的重要组成部分，他们乐于分享自己的玩乐体验。然而，在将“玩”的经历转化为文字时，他们往往容易出现内容不具体、重点不突出、情感表达单一等问题。他们需要引导来梳理叙事的顺序，学习捕捉和描写玩耍过程中的关键细节与内心感受，将“高兴”这一抽象情感通过具体事例和生动描写展现出来。

五、教学目标

1.知识与技能：引导学生回忆一次令自己感到高兴的玩耍经历，能说出玩耍的时间、地点、参与人物和主要过程。初步学习将自己高兴的心情融入到具体的玩耍过程描写中，尝试运用一些表示心情的词语。

2.过程与方法：通过情境创设、小组交流、师生互动等方式，激发学生的表达欲望。指导学生学习按一定顺序（如事情发展顺序）组织材料，并围绕“高兴”的感受选取有代表性的细节进行描述。

3.情感态度与价值观：感受生活中的快乐瞬间，培养积极乐观的生活态度。乐于与他人分享自己的快乐体验，在表达和交流中提升语言表达能力和写作兴趣。

六、教学重难点

1.教学重点：引导学生将自己“玩得高兴”的一次经历写清楚、写具体，特别是能把玩耍过程中最有趣、最让自己高兴的部分写出来。

2.教学难点：如何引导学生将“高兴”的心情通过具体的动作、语言、神态、心理活动等细节描写出来，避免空泛地说“我很高兴”。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些孩子们玩耍的图片或短视频片段，以及一些表示心情的词语），小奖品（如卡通贴纸，用于激励）。

2.学生准备：预习，回忆自己印象深刻的一次玩耍经历。

八、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，喜欢玩吗？（预设学生回答：喜欢！）是啊，玩是我们最开心的时光了。老师今天带来了一些小伙伴们玩耍的图片，我们一起来看看他们在玩什么，玩得怎么样？（播放课件中的图片或短视频，如放风筝、拔河、做游戏等）

2.引出课题：看了这些，老师仿佛也感受到了他们的快乐。在我们的生活中，一定也有很多次玩得特别高兴的经历，今天，我们就一起来聊一聊、写一写《那次玩得真高兴》。（板书课题）

（二）指导观察与体验，捕捉“高兴”瞬间（约15分钟）

1.回忆“高兴”的事：

*提问：同学们静下心来想一想，在你玩过的游戏或活动中，哪一次让你觉得“玩得真高兴”？是什么时候？在哪里？和谁一起玩的？玩了什么？（引导学生从时间、地点、人物、事件几个基本要素回忆）

*学生自由思考，同桌之间可以互相小声交流一下。

2.聚焦“怎么玩”和“为什么高兴”：

*引导分享：谁愿意把你想到的和大家分享一下？（请2-3名学生简要口述，教师注意倾听，及时给予鼓励，并引导其他学生认真倾听）

*深入提问：当你玩得最高兴的时候，你当时是怎么做的？（动作）说了什么？（语言）脸上是什么表情？（神态）心里是怎么想的？（心理）周围还有什么让你印象深刻的？（环境、他人反应）

*教师示范与引导：比如，有的同学说去游乐园坐过山车很高兴。那么，当过山车启动时，你感觉怎么样？速度快的时候，你看到了什么？听到了什么？你是尖叫了，还是紧紧抓住了扶手？当车停下来，你是不是还想再玩一次？把这些具体的情景说出来，大家就能感受到你的高兴了。

3.词语积累：出示表示高兴心情的词语（如：眉开眼笑、兴高采烈、手舞足蹈、哈哈大笑、心花怒放、乐滋滋、欢呼雀跃等），带领学生认读，鼓励他们在待会儿的表达和写作中尝试运用。

（三）学习构思与表达，组织“高兴”故事（约15分钟）

1.梳理写作思路：

*教师引导：要把“那次玩得真高兴”写清楚、写具体，我们可以按照这样的顺序来想：

*开头：简单介绍什么时候，在哪里，和谁一起，准备玩什么。

*中间（最重要）：详细写一写玩的过程，特别是你觉得最有趣、最高兴的那个部分。要把自己做了什么，看到了什么，听到了什么，以及当时高兴的心情（通过动作、神态、语言、心理活动表现出来）写具体。

*结尾：玩了之后有什么感受？还想不想再玩一次？

*可以简单画一画思维导图或列出关键词帮助学生梳理。

2.片段赏析与借鉴（可选）：

*如果时间允许，可以出示一段写得生动的范文片段（选取贴近学生生活的），引导学生欣赏作者是如何把“高兴”的心情写具体的，圈出描写动作、神态、心理的词语。

3.学生动笔，尝试写作：

*提出要求：现在就请同学们拿起笔，把你刚才想到的那次“玩得真高兴”的经历写下来。注意把自己怎么玩的，以及当时高兴的样子写清楚、写具体。不会写