整数分拆教学设计：探索一定时积大规律.pdfVIP

2、整数的分拆

教学目标:

1、让学生经历整数分拆的过程，学生探索两个整数的和一定，相差越小，

积越大的规律。

2、让学生自主探究把一个整数分拆成几个数，乘积最大。

教学重点:

1、掌握整数分拆的方法，把一个整数分拆成两个数的和，这两个数相差最小时，

它们的积最大。

教学难点：

由一个数分拆成两个数扩展到一个数分拆成几个数，乘积最大。

一、情境体验

张大爷今天买回了3只小羊羔，于是他准备在院子的角落里利用院子的两堵

墙做一个饲养场，张大爷家里刚好有10米长的竹，他想用这10米长的篱

笆围成的饲养场面积最大，可以怎样围呢？

师：围成的饲养场形状呢？

生：可能是长方形，也可以是正方形。

师：无论是长方形还是正方形，都有4条边，现在张大爷已经利用了院子的两堵

墙，他还需要围几条边？

生：只需要围一条长边和一条宽边。

师：要使得围成的饲养场面积最大，长边是几米，宽边是几米呢？

生：10米长的竹围一条长边和一条宽边，有很多种情况。

师：为了解决这个问题，我们先观察下表，看看能发现什么。

甲数乙数积

1000

5525

生：表中的甲数可以看成是长边，乙数可以看成是宽边，积可以看成是饲养场的

面积。

师：大家还能发现什么？

生：面积最大的时候，长边和宽边相等。

二、思维探索（建立知识模型）

例1：两个整数的和是10，这两个数的积最大？

生：和为10的两个整数很多啊，两个整数相乘，积最大的是哪个呢？

生：把和为10的两个整数分别列举出来，算出两个整数的积，再进行比较。

甲数乙数积

1000

5525

生：这和我们刚才的表是一样的，我发现当这两个数相等时，它们的乘积最大。

师：我们如何用算式来解答呢？

生：10÷2=55×5=25

小结：把一个整数分成2个加数，当2个加数相差最小时，它们的积最大。

三、思维拓展（知识模型的拓展）

例2：一个周长为58米的长方形，这个长方形的面积最大平方米？

师：求长方形的面积，就得知道长和宽，我们能把58直接拆成长+宽吗？

生：不能，58是两个长与两个宽的和。

生：根据周长=（长+宽）×2，可以求出长与宽之和。

生：长+宽=58÷2=29

生：知道了长与宽的和，求长方形的面积，也就是求长与宽的积，就可以用上面

的模型了。

生：58÷2=29（米）

29÷2=14（米）……1（米）

师：这余出来的1米怎么处理呢？

生：把它加到其中的一条14米的边上，做长边，另外一条边做宽边。

14×（14+1）=210（平方米）

四、融会贯通（知识模型的运用）

例3：将14分拆成3个自然数的和，并使这三个自然数的积最大，如何分拆?

师：14能平均分成三个相等的数吗？

生：不能，因为14÷3=4……2。

师：我们可以把余出来的2分给其中的两个数，这样14被分拆成4、5、5，它

们的乘积是4×（4+1）×（4+1）=100。

例4：试把22分拆为5个自然数的和，使其乘积最大。

师：仿照我们总结出来的模型，先试着把22平均分成5个数。

生：22÷5=4……2

师：余出来的2再分给其中的两个数，这样22被分拆成4、4、4、5、5，它们

的乘积是4×4×4×（4+1）×（4+1）=1600。

例5：把12分成几个自然数的和，再求出这些自然数的积，要使乘积尽可

能的大，最大的积？

师：应该怎样分呢？

生：没