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实践《演一演》教学设计-2025-2026学年冀少版（新教材）小学音乐一年级下册

教学设计理念

本课延续“梨园乐（一）”单元主题，以“演一演”为核心实践活动，聚焦一年级学生“爱模仿、喜表现”的心理特点，将戏曲艺术的学习从静态认知转向动态体验。教学设计遵循“体验—模仿—表现—创造”的低年级艺术学习路径，通过聆听京剧唱段、模仿简单身段、分组合作表演等形式，引导学生在“动起来”中感受京剧的节奏、韵律与表演特色。注重游戏化教学与情境创设，弱化技术要求，强化情感投入，让学生在轻松愉快的氛围中体验戏曲表演的乐趣，实现“听、看、学、演”一体化学习，深化对中华优秀传统文化的感知与认同。

核心素养教学目标

审美感知：通过聆听京剧唱段《都有一颗红亮的心》（选段），感受其独特的唱腔、节奏与情感表达，能随音乐做出相应的身体反应。

艺术表现：模仿简单的京剧动作（如“亮相”“走圆场”“捋胡须”），在教师指导下参与小组合作表演，做到动作协调、表情自然。

文化理解：知道京剧表演有“唱、念、做、打”四种形式，初步理解“角色扮演”是戏曲表达故事的方式，增强对民族戏剧文化的亲切感与自豪感。

教学重难点

?教学重点：

能跟随音乐模仿2-3个基本京剧动作。

在小组合作中大胆参与表演，表现出角色的基本神态。

?教学难点：

控制身体动作的节奏与力度，做到“有板有眼”。

克服羞怯心理，敢于在集体面前表现自己。

教学过程

复习导入：回顾梨园小记忆

教师活动：展示上节课学生制作的脸谱作品，播放京剧锣鼓音乐片段。提问：“上节课我们做了什么呀？这些脸谱是谁戴的？”引导学生回忆：“是京剧演员！”“红色代表勇敢！”

设计意图：以作品回顾建立学习连续性，唤醒已有经验，自然过渡到“演”的环节，实现单元内知识与能力的衔接。

聆听感知：听听京剧怎么唱

教师讲解：播放现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》（儿童版改编，节奏明快）。提问：“这段音乐是快还是慢？演员的声音和我们唱歌一样吗？”引导学生用身体轻轻摇摆，感受节奏。

案例分析：教师对比播放一段儿歌《小星星》与京剧选段，引导学生发现不同：“京剧的声音更亮，像说话又像唱歌。”介绍：“这叫‘唱腔’，是京剧特有的唱歌方式。”

设计意图：通过对比聆听发展音乐听辨能力，初步建立“戏曲音乐”与“日常歌曲”的区分意识，为表演奠定听觉基础。

动作模仿：学一学京剧小身段

?教师示范与分解教学：

亮相：站定，一手叉腰，一手指向前方，眼睛瞪大，停顿2秒。口诀：“一二三，亮出来！”

走圆场：脚尖先着地，小步快走，双手自然摆动，像在舞台上绕圈。比喻：“像小鸭子走路，但要更神气！”

捋胡须：一手在嘴边轻轻划动，模仿老人动作。配合语言：“老将军，来啦！”

师生互动：教师喊口令，学生集体模仿。师：“现在我们都是小将军，准备亮相——一二三，亮出来！”学生齐做动作，教师及时表扬：“太有气势了，真像小戏娃！”

设计意图：将复杂身段简化为儿童可操作的动作，结合口诀与比喻降低学习难度，通过集体模仿增强参与感与节奏感。

情境表演：我们一起演一演

活动设计：分组进行“小小京剧台”表演。每组4-5人，自选角色（将军、士兵、老爷等），使用上节课制作的脸谱或头饰，配合简单动作表演一个场景，如“将军出征”或“老爷断案”。

教师支持：提供背景音乐（锣鼓点+唱段片段），提示表演顺序：“先走圆场上台，再亮相，最后做动作。”鼓励语言：“别怕，演错了也没关系，重要的是敢演！”

学生活动：小组排练5分钟，教师巡回指导。展示环节：每组轮流上台，其他同学做“小观众”，表演结束集体鼓掌。

案例分析：第一组表演“将军出征”：戴红脸谱的小宇走圆场出场，喊“出发！”，全组做亮相动作。教师点评：“你们配合得真好，像一支真正的队伍！”第二组表演“老爷断案”：戴黑脸谱的小涵拍“惊堂木”（用书本代替），其他同学做衙役。教师表扬：“你演出了包公的威风！”

设计意图：通过合作表演发展团队协作与角色意识，在真实情境中运用所学知识，提升艺术表现力与自信心。

文化小结：京剧真有趣

教师讲解：“京剧不仅有唱，还有念（说话）、做（动作）、打（武打），叫‘唱念做打’。我们今天学的是‘做’，就是做动作表演故事。”出示四字卡片，图文并茂展示。

师生互动：教师问：“你们喜欢演京剧吗？”学生齐答：“喜欢！”教师：“那我们以后还要学更多京剧本领，好不好？”学生：“好！”

设计意图：初步建立对京剧表演形式的整体认知，激发持续学习兴趣，强化文化认同。

课堂总结

教师总结：“今天，我们不仅听了京剧，还学了动作，更勇敢地站上舞台‘演一演’，每一位同学都是最棒的小演员！我们知道了京剧有‘唱念做打’，知道了动作要有节奏、有神气。回家后，可以和家人一起玩‘亮相’游戏，或者听一段京剧音乐，做几