秋天雨教学设计——知识技能与情感培养.pdfVIP

１１秋天的雨

教学目标

1知识与技能：认识“钥、匙、趁”等8个生字。

2过程与方法：会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个。

3、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之

情，背诵自己喜爱的部分。秋天，能用自己的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在谴词造句方面的特点。

教学时间：

教学过程：

第一

一、欣赏秋色，育情导学

1、引述：这儿有几幅画面，让欣赏一下，并说说季节的景色，好吗？

2、在舒缓的音乐声中，一一出示有关秋天景象的或展示课件。

3、唤起：你觉得这样的景色美吗？你秋天吗？为什么？

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学：

a、请发挥一下的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨

犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1、用自己的方式读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

2、把自己认为美的读给同桌听听。

3、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情

1、品读第一自。

（1）营造气氛，学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需学生理

解。（留心、在意等）

（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的？

2、品读第二自。

（1）学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的？

（2）指名学生朗读后并回答。

（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，哪一句就读哪一句，并把那一句

所描写的景物简单地画一画。

（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语

言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3、指名学生进行表演性朗诵并评点。

五、识字写字

1、学习生字，交流学法。

注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。

2、观察生字，交流写验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒

大家？

3、练写生字。

第二

一、复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得

格外美丽，引读第二自。

3、学生背诵第二自。

二、交流感悟，丰富想象

1、品悟、想象第3自内容。

a、：谁能说说你从第3自里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香

味。

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香

味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、中，最想做

的事？

e、让学生带着这种美好的再读第3自，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第4自。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！读读第4

自？

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好

朋友关心地说些什么？