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小学四年级语文单元教案范例

好的，作为一名资深的文章作者，同时也对小学教育怀有深厚兴趣，我很乐意为您呈现一份小学四年级语文单元教案的范例。这份教案力求专业、严谨，同时注重实用性和可操作性，希望能为一线教师提供一些有益的参考。

单元概述

本单元以“观察与发现——大自然的启示”为主题，精选了几篇文质兼美的课文，旨在引导学生用心观察自然界的事物和现象，学习作者是如何细致描摹、生动表达的，并在观察中有所发现，有所感悟，培养热爱自然、勤于思考的良好习惯。单元内包含写景状物的散文、描绘小动物生活习性的记叙文以及蕴含哲理的古诗，体裁多样，内容丰富，为学生提供了广阔的观察与想象空间。通过本单元的学习，学生将进一步提升朗读、理解、表达以及初步的文学欣赏能力。

单元教学目标

基础能力目标

1.认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落。

2.学习作者观察事物的方法，如按一定顺序观察、抓住事物特点观察、调动多感官观察等，并尝试运用到自己的观察和习作中。

3.感受课文所描绘的自然景象和生命活力，体会作者所表达的思想感情，激发对大自然的热爱之情和探索欲望。

4.初步培养搜集和整理资料的能力，能围绕单元主题进行拓展阅读和简单的口头交流。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品味关键词句，积累语言素材，提升语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：在观察和阅读中，学习分析、比较、概括，培养逻辑思维和形象思维能力。

3.审美鉴赏与创造：感受课文的语言美、意境美，初步培养审美情趣，并尝试用文字或图画等形式表现自己的观察发现。

4.文化传承与理解：通过古诗学习，感受中华传统文化的魅力，理解人与自然和谐共处的道理。

单元教学重难点

*重点：

1.学习作者细致入微的观察方法和生动形象的表达方式。

2.引导学生将所学观察方法运用于实践，能有条理地描述自己的观察发现。

3.体会课文蕴含的情感，激发对自然的热爱和对生活的思考。

*难点：

1.如何引导学生从“无意观察”转向“有意观察”，并能抓住事物的主要特征。

2.理解课文中一些含义深刻的句子，体会其蕴含的道理。

3.将观察到的内容用生动、具体的语言表达出来，做到言之有物，言之有序。

课时安排（建议）

本单元建议安排12-14课时（含习作、口语交际及单元检测），具体分配可根据班级实际情况灵活调整。

*精读课文：每篇2-3课时

*略读课文：每篇1课时

*口语交际：1课时

*习作指导与讲评：2-3课时

*语文园地/单元小结与拓展：1-2课时

分课时教学设计示例（以精读课文《爬山虎的脚》第一课时为例）

课题：《爬山虎的脚》（第一课时）

一、教学目标

1.认识本课生字，会写“虎、占、铺”等字，理解“均匀、重叠、空隙”等词语的意思。

2.初读课文，了解课文主要内容，能正确、流利地朗读课文。

3.重点学习课文第1-2自然段，感受爬山虎叶子的美，学习作者观察的细致。

二、教学准备

1.多媒体课件（包含爬山虎的图片、视频资料，生字词卡片）。

2.学生预习：通读课文，圈出生字词，尝试理解词义。

三、教学过程

(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.师：同学们，我们的校园里、小区里，常常能看到一些植物攀爬在墙壁上、篱笆上，它们是谁呢？（学生自由发言，可能会说到牵牛花、紫藤、爬山虎等）

2.师：今天，我们就要来认识一位特别的“攀爬高手”——爬山虎。（板书课题：爬山虎的脚）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问：爬山虎的脚是什么样的？它是怎样爬的？等）带着这些问题，让我们走进课文去探寻答案。

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“占（zhàn）”不要读成“zhān”，“茎（jīng）”是后鼻音。

*指导书写：重点指导“虎”（注意“虍”字头的写法，最后一笔是“乚”）、“铺”（左右结构，左窄右宽，右边“甫”的笔顺）。学生观察字形，书空，描红，临写。教师巡视指导。

*理解词义：如“均匀”、“重叠”、“空隙”，可结合图片或联系上下文帮助学生理解。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（叶子、脚）

(三)品读感悟，感受叶美(约15分钟)

1.师：爬山虎给你留下最深的印象是什么？（引导学生关注叶子）课文哪几个自然段写了爬山虎的叶子？（第2自然段）

2.重点研读第2自然段：

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