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天气气候科普教学设计方案

一、课程概述

本课程旨在向中小学生（可根据实际情况调整深度，此处以初中高年级/小学高年级为主要对象）普及天气与气候的基础知识，引导学生认识和理解常见的天气现象、天气预报的基本原理，以及气候的地区差异和变化趋势。通过理论讲解、互动体验、观察实践和小组合作等多种教学方式，激发学生对大气科学的兴趣，培养其科学探究能力、观察分析能力和环境保护意识，树立人地协调的可持续发展观念。

二、授课对象

小学高年级学生（4-6年级）或初中低年级学生（7-8年级），可根据学生认知水平调整教学内容的深度和广度。建议班级规模不超过40人，以保证互动效果。

三、课时安排

建议2课时（每课时40-45分钟）。可根据实际教学需求和学生反馈，将部分内容设置为课后拓展活动。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.能够区分天气和气候的基本概念，理解其内涵与外延的差异。

2.认识常见的天气现象（如晴、阴、雨、雪、风、云、雾、霜、露等）及其简单成因。

3.了解天气预报的主要内容（如气温、降水、风向、风力、气压等）和常用符号。

4.初步了解气候的地区差异，知道影响气候的主要因素（如纬度位置、海陆位置、地形等）。

5.学会使用简单的气象观测工具（如温度计、雨量器模型等）或解读简易的天气预报图。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、模拟实验等方式，体验科学探究的基本过程。

2.培养收集、整理和分析气象信息的初步能力。

3.提高运用所学知识解释日常生活中天气气候现象的能力。

4.发展小组合作与交流表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对天气气候现象的好奇心和探究欲望，培养科学素养。

2.认识到天气气候对人类生产生活的重要影响，增强趋利避害的意识。

3.初步树立气候变化的全球观念，培养保护环境、从我做起的责任意识。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.天气与气候的概念及其区别。

2.常见天气现象的识别与成因（如降水、风的形成）。

3.天气预报的基本要素和解读方法。

（二）教学难点

1.理解天气与气候的联系与区别。

2.解释简单天气现象的成因（如为什么会下雨、风是如何形成的）。

3.理解影响气候的因素及其对气候特征形成的作用。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、短视频、动画等素材，内容涵盖天气现象、气候类型、天气预报制作流程、气候变化等。

2.实物教具：温度计、湿度计（如有条件）、风向标模型、雨量器模型、不同类型的云图卡片、天气符号卡片。

3.实验材料：用于模拟“云的形成”、“风的形成”等简易实验的材料（如透明塑料盒、温水、冰块、香、蜡烛、小风车等）。

4.学习任务单/工作表：包含课堂讨论问题、观察记录表、简易天气图解读练习等。

5.分组讨论材料：不同气候区的景观图片、代表性动植物图片等。

（二）学生准备

1.预习：提前观察近期天气预报，记录感兴趣的天气现象或疑问。

2.物品：笔记本、笔，鼓励学生携带自己拍摄的天气相关照片（可选）。

七、教学过程

第一课时：变幻莫测的天气

（一）导入新课（约5分钟）

*活动1：情境提问与图片展示

*教师：“同学们，今天早上出门时，你们有没有关注外面的天气？如果今天要去郊游，我们最关心什么？”（引导学生说出晴、雨、冷、热等）

*展示一组对比鲜明的天气图片（如晴空万里、乌云密布、雪花飘飘、雷电交加）。提问：“这些都是我们身边常见的现象，它们有一个共同的名字，叫做什么呢？”（引出“天气”）

*板书课题：“第一课时：变幻莫测的天气”。

（二）新课讲授与互动（约25分钟）

*模块1：天气是什么？

*概念辨析：教师引导学生结合生活经验，描述“天气”的特点（短时间、多变）。

*天气要素：提问：“我们描述天气，通常会从哪些方面来说呢？”（引导学生说出：气温、降水、风、云量、湿度等）。教师逐一简要解释这些要素。

*小活动：“我是小小气象员”——请几位学生尝试描述当天的天气状况。

*模块2：常见的天气现象及其成因初探

*云与降水：

*展示不同类型的云图（如积云、层云、卷云），简单介绍云的形成（水汽凝结）。

*实验演示：“人造云”——在透明塑料盒内倒入少量温水，盒口上方放置冰块，观察盒内变化；或点燃香，将烟雾导入盛有温水的瓶中，再在瓶口盖上冷玻璃片，观察“降水”现象。

*提问：“云是怎么来的？云又是如何变成雨或雪落下来的呢？”（教师总结：水汽蒸发→上升冷却→凝结成云→水滴/冰晶增大→降水）。

*风的形成：

*实验演示：“谁让风车转起来了？”——点燃蜡烛，将小风车置于适当位置，观察风车转动。或用两个分别盛有热水和冰块