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英语听说教学设计模板与教案范例

在语言学习的漫长旅程中，听说能力犹如双翼，承载着学习者跨越文化隔阂、实现有效沟通的梦想。然而，如何将这一理念落实到具体的课堂教学中，设计出既符合语言习得规律又能激发学生兴趣的听说课，始终是一线英语教师面临的核心课题。本文旨在提供一个具有普适性的英语听说教学设计模板，并辅以具体教案范例，希望能为教学实践提供有益的参考与启示，助力教师打造高效且富有活力的听说课堂。

一、英语听说教学设计模板

一个科学、系统的教学设计模板是确保教学活动有序、高效开展的基础。它不仅能帮助教师理清教学思路，更能保证教学目标的顺利达成。以下模板力求涵盖听说教学的关键要素，并保持一定的灵活性，以便教师根据学生具体情况和教学内容进行调整。

（一）基本信息

*课题名称(Topic):明确本课的核心主题，如“DailyRoutines”,“HobbiesandInterests”,“EnvironmentalProtection”等。

*授课年级(GradeLevel):注明适用的学生年级。

*课时安排(ClassPeriod):如1课时(45分钟/60分钟)。

*课型(LessonType):听说课(ListeningandSpeaking)。

（二）教学目标(TeachingObjectives)

教学目标应具体、可衡量、可达成、相关性强且有时间限制(SMART原则)，通常包括以下三个维度：

1.知识与技能(KnowledgeandSkills):

*听力:学生能够听懂关于[主题]的[简短对话/独白/新闻片段等]，并能从中获取[主要信息/特定细节/说话人的态度或意图]。

*口语:学生能够运用与[主题]相关的[核心词汇/短语/句型/功能意念项目，如询问信息、表达观点、提出建议等]，就[主题]进行[简短对话/描述/讨论/角色扮演等]。

*语音语调:学生能够初步感知并模仿[特定语音现象，如连读、重读、语调等]在语流中的运用。

2.过程与方法(ProcessandMethods):

*通过[听力策略，如预测、抓关键词、记笔记等]提高听力理解能力。

*通过[小组合作、pairwork、角色扮演、信息差等]活动，体验真实的语言交际过程，培养口语表达与合作交流能力。

*引导学生观察、归纳听力材料中的语言规律，并尝试在口头表达中运用。

3.情感态度与价值观(AffectiveObjectives):

*培养学生对英语听说的兴趣和积极性，乐于参与课堂互动。

*引导学生关注[主题相关的文化现象/社会问题]，培养跨文化意识或批判性思维。

*鼓励学生在交流中勇于表达，培养自信。

（三）教学重难点(KeyandDifficultPoints)

*教学重点(KeyPoints):

*掌握与[主题]相关的核心词汇、短语和常用句型。

*理解并运用特定的听力策略获取信息。

*就[主题]进行简单的口头交流。

*教学难点(DifficultPoints):

*听懂[较快语速/含有新词汇/复杂背景]的听力材料中的细节信息或深层含义。

*在口头表达中正确、流利地运用所学词汇和句型，尤其是在即兴交流或模拟真实情境时。

*克服开口说英语的心理障碍，积极参与口语活动。

（四）教学准备(TeachingAids)

*教师准备:教材、PPT课件、音频/视频材料、录音机/播放器、单词卡片、图片、实物道具、白板、马克笔等。

*学生准备:课本、练习本、笔。

（五）教学过程(TeachingProcedures)

本部分是教学设计的核心，应清晰描述教学活动的具体步骤、内容、时间分配及教师与学生的活动。建议遵循“输入-内化-输出”的语言习得规律，循序渐进。

1.热身与导入(Warm-upLead-in)(约X分钟)

*活动内容与步骤:

*可采用歌曲、韵律诗、小游戏、日常对话、头脑风暴、图片/视频展示等形式。

*目的是激活学生已有的相关知识经验，营造轻松愉快的课堂氛围，自然导入本课主题。

*设计意图:激发兴趣，集中注意力，为新知识的学习做铺垫。

2.听力输入(ListeningInput)(约X分钟)

*Pre-listening(听前):

*活动内容与步骤:呈现新词汇、预测听力内容、介绍相关背景知识、明确听力任务和目标。

*设计意图:降低听力难度，为有效听做准备。

*While-listening(听