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小学数学乘法口算公开课设计

乘法口算是小学数学的重要基石，是进行复杂数学运算的前提。一堂成功的乘法口算公开课，不仅要帮助学生熟练掌握口算方法，更要激发其学习兴趣，培养良好的计算习惯和思维敏捷性。本文将从教学内容、目标、重难点、准备、过程及反思等方面，详细阐述如何设计并实施一节高效且生动的乘法口算公开课。

一、教学内容

本课聚焦于表内乘法口诀的巩固与拓展应用，以及两位数乘一位数（不进位及简单进位）的口算方法。旨在通过系统梳理与专项训练，提升学生的乘法口算技能。

二、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够熟练背诵乘法口诀，并能快速、准确地运用口诀进行一位数乘一位数的口算。

*学生初步掌握两位数乘一位数（不进位及简单进位）的口算算理与方法，能正确口算结果。

*提高学生的口算速度和准确率，培养口算技能。

2.过程与方法：

*通过情境创设、游戏竞赛、合作探究等多种形式，引导学生主动参与口算练习。

*鼓励学生探究不同的口算方法，体验算法多样化，并优化口算策略。

*培养学生观察、比较、归纳和迁移的数学能力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对口算的兴趣，体验学习数学的乐趣和成功感。

*培养学生认真、细致、快速的计算习惯和竞争意识。

*在小组活动中培养学生的合作精神和集体荣誉感。

三、教学重难点

*重点：熟练运用乘法口诀进行口算；掌握两位数乘一位数（不进位及简单进位）的口算方法。

*难点：理解两位数乘一位数口算中“进位”的算理；提高口算的速度和准确率。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、口算题、游戏规则、练习题库等）、实物投影仪、口算卡片（乘法口诀卡片、算式卡片）、计时器、奖励用的小星星或小组红旗、板书设计用的粉笔和黑板。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，复习导入(约5分钟)

*情境引入：

师：“同学们，今天我们的数学课堂来了一群特殊的小客人——勤劳的小蜜蜂。它们正在花园里采蜜，想邀请大家一起参与‘采蜜小能手’的闯关游戏，你们有信心吗？要想成为采蜜小能手，我们得先过‘口诀关’哦！”

*口诀复习：

1.“对口令”游戏：教师说口诀前半部分，学生接后半部分；或小组间、同桌间进行对口令。

2.“看算式说得数”：利用课件快速出示一位数乘一位数的算式（如：3×4，7×8等），学生抢答。

*导入新课：

师：“同学们对口诀掌握得真扎实！小蜜蜂为大家的表现点赞！接下来，我们要挑战更有难度的口算，看看谁能最快采到‘智慧花蜜’，有没有信心挑战？”（板书课题：乘法口算）

设计意图：通过创设生动有趣的情境，结合游戏化的复习方式，迅速集中学生注意力，激活已有的乘法口诀知识储备，为新知识的学习做好铺垫，并自然导入新课，激发学生的学习欲望。

（二）探究新知，合作交流，掌握方法(约15-20分钟)

1.两位数乘一位数（不进位）口算

*情境呈现：课件出示：“花园里有3排向日葵，每排有12棵，一共有多少棵向日葵？”

*提问引导：

师：“要求一共有多少棵向日葵，怎样列式呢？”（引导学生列出：12×3）

师：“12×3等于多少？你能用自己的方法算一算吗？先独立思考，再和同桌小声交流你的算法。”

*学生尝试与交流：

鼓励学生用自己的方法计算，如：

*加法：12+12+12=36

*拆数法：10×3=30，2×3=6，30+6=36

*归纳算理：

师：“同学们真爱动脑筋，想出了不同的方法。哪种方法更简便，能直接口算出结果呢？”（引导学生聚焦“拆数法”）

师：“我们可以把12分成10和2，先算10乘3等于30，再算2乘3等于6，最后把30和6合起来就是36。”（结合课件演示或板书图示，清晰呈现算理）

*巩固练习：课件出示几道类似的不进位口算题（如：23×2，31×3等），学生独立完成后，指名说口算过程，集体订正。

2.两位数乘一位数（简单进位）口算

*情境迁移：课件出示：“每箱蜜蜂能产蜜25千克，3箱蜜蜂能产蜜多少千克？”

*自主尝试：

师：“这个问题又该怎么列式？（25×3）请大家试着用刚才的方法算一算，看看会遇到什么新情况？”

*交流反馈与重点突破：

学生可能会遇到个位相乘满十的情况。

师：“25分成20和5，先算5×3=15，再算20×3=60，然后15+60=75。这里5×3=15，这个15该怎么和20×3的60相加呢？”

引导学生理解：个位相乘满十，向十位进一（此处可结合小棒图或计数器辅助理解，突出“进位”的算理，但不必过于抽象，以直观感知为主）。

强调：口算时，要注意进位的数字不要忘记加。

*对比练习：出示一组混合