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二年级数学上册教学案例分析

一、案例背景与目标

（一）教材分析

《乘法的初步认识》是人教版二年级数学上册的重点内容，隶属于“数与代数”领域。本单元是学生在掌握100以内加减法的基础上，首次接触乘法概念。它既是加法的延伸与拓展，也是后续学习乘法口诀、解决较复杂乘法问题的基石。教材通过创设具体生动的情境，引导学生在解决“几个相同加数的和”的问题中，经历从加法算式到乘法算式的抽象过程，初步理解乘法的意义。

（二）学情分析

二年级学生已具备一定的观察、比较、动手操作和语言表达能力，对具体、形象的事物感兴趣。他们在生活中可能接触过“倍”或“几个几”的表述，但对乘法的本质意义缺乏系统认识。部分学生可能会将乘法简单等同于加法，或对“相同加数”这一核心要素理解不透彻。因此，教学中需注重从学生熟悉的生活情境出发，通过大量的直观操作和体验活动，帮助学生建立乘法的表象。

（三）教学目标

1.知识与技能：初步理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，经历乘法概念的形成过程，培养初步的抽象、概括能力和合作交流意识。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣。

（四）教学重难点

*重点：理解乘法的意义，能把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

*难点：理解乘法算式所表示的“几个几相加”的含义。

二、教学案例描述

（一）情境导入，初步感知“几个几”

师：（出示主题图：游乐园里小朋友们坐小飞机、小火车的场景）小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天我们一起到游乐园看看，里面藏着哪些数学问题呢？请大家仔细观察，图中有哪些游乐项目？

生：有小飞机、小火车、过山车……

师：我们先来看小飞机。请你数一数，每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架这样的小飞机？

生：每架小飞机上坐了3个小朋友，有5架小飞机。

师：那小飞机上一共有多少个小朋友呢？你会列算式吗？

生：3+3+3+3+3=15

师：（板书算式）大家看看这个算式，加数都是几？有几个3相加？

生：加数都是3，有5个3相加。

师：说得真好！像这样“5个3相加”，在数学上还有一种更简便的表示方法，今天我们就来学习这种新方法。（板书课题：乘法的初步认识）

（二）新知探究，建立乘法概念

1.认识“几个几”

师引导学生观察小火车场景：每节车厢坐6人，有4节车厢。

师：小火车上的人数怎样算？算式是什么？表示几个几相加？

生独立思考后回答，师板书：6+6+6+6=24，表示4个6相加。

（引导学生用“几个几相加”描述过山车、小木马等场景中的加法算式）

2.引入乘法

师：我们刚才解决了游乐园里的几个问题，列出了这样的算式（指板书的3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24）。大家观察一下，这些算式有什么共同的特点？

生：它们的加数都一样。

师：对！都是“求几个相同加数的和”。当相同加数的个数比较多时，用加法算就比较麻烦。比如，有10架小飞机，每架坐3人，就是10个3相加，算式会很长。这时，我们就可以用一种新的运算——乘法来计算。

（以3+3+3+3+3=15为例）

师：这个算式是5个3相加。写成乘法算式，可以用“3×5”，也可以用“5×3”。（板书：3×5=155×3=15）

师：这个符号“×”叫做乘号，读作“乘”。谁来试着读一读这两个算式？

（指名读，全班齐读：3乘5等于15，5乘3等于15）

师：在3×5=15中，3表示什么？5表示什么？15呢？

生：3表示每架小飞机上的3个小朋友，5表示有5架小飞机，15表示一共有15个小朋友。

师：说得非常好！3就是原来加法算式中的相同加数，5就是相同加数的个数。所以，3×5就表示5个3相加的和是15。

（结合6+6+6+6=24，引导学生尝试改写成乘法算式，并说一说每个数表示的意义，介绍乘数、积等名称）

3.动手操作，深化理解

*活动一：摆小棒。每人用小棒摆3个三角形，算一算一共用了多少根小棒？先列加法算式，再列乘法算式。

*活动二：画一画。在纸上画4组圆，每组画5个，一共画了多少个圆？用乘法算式表示。

（学生活动，师巡视指导，集体交流反馈）

（三）巩固练习，拓展应用

1.基础练习：把下面的加法算式改写成乘法算式。

2+2+2=（）×（）或（）×（）

4+4+4+4+4=（）×（）或（）×（）

2.看图列式：出示点子图、实物图等，让学生根据图意列出乘法算式。

3.判断对错：下面的算式能用乘法表示吗？为什么？

5+5+5+3（）2+2+2+2（）

4.联系生活：找找生活中能用乘法解决的问题，和同桌说一说。

（四）课堂小结

师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

（引