四年级作文写作技巧与练习指导.docxVIP

四年级作文写作技巧与练习指导

各位老师、家长朋友们，大家好。

四年级，是孩子们写作能力发展的关键时期。这个阶段的孩子已经具备了一定的识字量和口语表达能力，对世界充满好奇，也开始有了自己的思考和感受。如何引导他们将这些内在的“东西”顺畅、生动地表达出来，变成一篇篇像样的作文，是我们共同关注的话题。今天，我想结合一些实践经验，和大家聊聊四年级作文的写作技巧与练习指导，希望能给大家一些启发。

一、写作前的准备：厚积薄发，胸有成竹

写作不是凭空捏造，它源于生活，源于积累，源于思考。在动笔之前，充分的准备是写好作文的基础。

1.学会观察，捕捉生活点滴：

生活是写作的源泉。引导孩子做生活的有心人，用“五感”（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）去观察周围的事物和发生的事情。比如，观察一只小动物的外形、动作、习性；观察一次有趣的活动，注意人物的表情、语言、动作；观察一处景物的颜色、形态、变化。观察时，不仅要“看到什么”，更要引导孩子思考“想到什么”、“有什么感受”。鼓励孩子把观察到的有趣事物记录在“观察日记”或“素材本”上，哪怕只是一两句话，也是宝贵的积累。

2.广泛阅读，积累语言素材：

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是积累词汇、学习表达、拓展思路的最佳途径。鼓励孩子阅读不同体裁的书籍，如童话、寓言、科普读物、儿童文学作品等。在阅读时，引导他们留意书中优美的词语、生动的句子、巧妙的表达方式，并尝试理解作者是如何把一件事写清楚、把一个人写活的。可以准备一个“好词好句本”，摘抄自己喜欢的词句，并尝试在口头表达或习作中运用。但要注意，积累不是简单的堆砌，更重要的是理解和内化。

3.勤于思考，明确写作意图：

拿到一个作文题目，不要急于下笔。先让孩子想一想：这个题目让我写什么？（是写人、记事、写景还是状物？）我想通过这篇作文表达什么？（是开心、难过、敬佩还是某种道理？）我可以写哪些内容来表达这个意思？哪些内容是主要的，哪些是次要的？这个思考过程，就是“构思”。可以让孩子尝试用简单的词语或句子列出写作提纲，比如打算写几件事，先写什么，再写什么，最后写什么。

二、写作中的技巧：循序渐进，妙笔生花

有了充分的准备，接下来就是如何把想法落实到文字上。

1.审清题意，把握中心：

拿到作文题，首先要仔细阅读，理解题目的要求。是命题作文还是半命题作文？题目有没有限制范围（时间、地点、人物、事件）？关键词是什么？比如《一件难忘的事》，关键词是“难忘”，就要选择印象深刻、触动心灵的事情来写。只有审清题意，才能避免“跑题”，确保作文的中心明确。

2.立意新颖，有自己的见解：

立意就是文章的中心思想，是文章的灵魂。四年级的作文，不要求立意多么高深，但要引导孩子写出自己的真实感受和独特思考，避免人云亦云。比如写《我的妈妈》，不要只停留在“妈妈很勤劳”、“妈妈很爱我”这些普遍的层面，可以引导孩子回忆妈妈做过的某一件特别的小事，从中体现妈妈独特的爱或性格特点。

3.选材典型，详略得当：

确定了中心思想后，就要选择合适的材料来表现它。材料要真实、具体，最好是自己亲身经历或观察到的。选择的材料要“典型”，就是最能突出中心思想的。一篇作文中，不要面面俱到，要有所侧重。重要的内容要详细写，写具体；次要的内容可以略写，甚至不写。比如写一次春游，如果重点想写“快乐”，那么游玩时的有趣活动、开心的笑声就要详细描写；路上的景色如果不是重点，就可以简单带过。

4.结构清晰，言之有序：

文章的结构就像人的骨架，支撑起整个内容。常见的结构有“总分总”、“按事情发展顺序”、“按时间顺序”、“按空间顺序”等。四年级孩子要掌握基本的写作顺序，让文章条理清晰。

*开头：要简洁明了，能吸引读者。可以开门见山，直接点题；可以设置悬念，引人入胜；也可以描写环境，烘托气氛。

*中间：这是文章的主体部分，要写具体，写生动。可以把事情的经过写清楚，把人物的言行神态写出来，把景物的特点描绘出来。多问几个“怎么样”，比如“他怎么样说的？”“当时是什么样子的？”“我心里怎么样想的？”

*结尾：要自然收束，可以总结全文，点明中心；可以抒发感情，引人深思；也可以首尾呼应，使结构完整。

5.语言表达：准确生动，真情实感

*用词准确：引导孩子选择最恰当的词语来表达自己的意思。比如形容“笑”，可以用“微笑”、“哈哈大笑”、“捧腹大笑”，根据不同的情境选择。

*语句通顺：句子要完整，语序要正确，避免语病。写完一段话后，可以自己读一读，看看通不通顺，听一听，看看顺不顺口。

*运用修辞：适当运用一些简单的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，可以让句子更生动形象。比如“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。但要注意，修辞是为内容服务的，不能为