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“小小气象员”的探索之旅——小学五年级“模拟降雨与酸雨影响”综合实验活动方案

一、活动名称

“小小气象员”的探索之旅——模拟降雨与酸雨影响

二、活动对象

小学五年级学生

三、活动时长

建议2课时（每课时40分钟，可根据实际情况调整）

四、活动地点

科学实验室、教室或室外安全场地（视天气和具体环节而定）

五、活动背景与意义

小学五年级学生对自然现象充满好奇，动手能力和初步的科学探究能力正在形成。本活动旨在通过引导学生亲手模拟自然界的降雨过程，并进一步探究酸雨对环境可能造成的影响，将抽象的科学知识转化为生动具体的实践体验。这不仅能帮助学生理解水的蒸发、凝结、降水等基本气象原理，认识到人类活动与环境变化之间的联系，更能培养他们的观察能力、实验操作能力、分析归纳能力以及初步的环保意识和社会责任感。通过小组合作的形式，还能提升学生的团队协作与沟通表达能力。

六、活动目标

1.知识与技能：

*了解降雨形成的简单原理（蒸发、凝结）。

*初步认识酸雨的成因及其对植物、建筑物等可能产生的危害。

*学习设计简单的对比实验，掌握基本的实验操作技能（如溶液配制、观察、记录等）。

*能够运用简单的工具（如pH试纸）进行测量和数据记录。

2.过程与方法：

*通过观察、讨论、设计、动手操作等方式，体验科学探究的完整过程。

*学习控制变量法在对比实验中的应用。

*培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*激发对自然科学的好奇心和探究欲望。

*树立保护环境、关注社会问题的意识。

*培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。

七、活动准备

1.教师准备：

*多媒体课件：包含降雨形成的示意图、酸雨相关图片或短视频资料、安全注意事项等。

*实验器材与材料清单（见下表），并提前检查其安全性和可用性。

*分组：将学生分为4-6人一组，明确组长职责。

*制作简易实验记录表（供学生使用）。

*准备一些常见的植物叶片（如绿萝、菜叶）、小块大理石或石灰石、铁钉等。

2.学生准备（提前一天布置）：

*预习与水的三态变化、天气相关的课文内容。

*每组根据教师提供的清单，共同准备部分个人或小组实验材料（如透明塑料盒、小杯子等，教师需明确哪些是学生自备，哪些是实验室提供）。

*鼓励学生思考：雨是怎么来的？雨水都是一样的吗？

主要实验材料与工具清单（每组）：

实验环节

材料与工具

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模拟降雨

透明大塑料盒（带盖，如保鲜盒）1个、小塑料杯（底部扎小孔）1个、热水、冰块、保鲜膜、小石子（或重物）

模拟酸雨影响（可选多种材料进行对比）

透明小塑料杯或培养皿若干、稀醋酸溶液（或柠檬酸溶液，模拟酸雨）、清水（对照组）、pH试纸和比色卡、植物叶片（若干片，种类可统一或多样化）、小块大理石/石灰石、铁钉

其他

实验记录表、铅笔、橡皮、抹布、护目镜（安全起见）、一次性手套（可选）

八、活动过程

第一课时：情境导入与模拟降雨

（一）情境导入，提出问题（约8分钟）

1.谈话引入：教师：“同学们，最近天气变化多端，大家有没有留意过下雨的景象？雨滴从天空落下，你们有没有想过，这些雨水最初是从哪里来的呢？”（引导学生自由发言，回忆已学的水的三态变化知识）

2.图片/视频展示：播放降雨过程的延时摄影或动画，展示云的形成与降雨。提问：“谁能结合我们学过的知识，试着解释一下雨是怎么形成的？”

3.聚焦主题：教师总结学生的发言，引出本课主题：“今天，我们就来当一回小小气象员和科学家，亲手模拟一下降雨的过程，探索其中的奥秘。”

（二）设计实验，探究“雨”的形成（约15分钟）

1.头脑风暴：“我们能不能用桌上的这些材料，设计一个实验来模拟天空中的降雨呢？”引导学生观察提供的材料（大塑料盒、小杯子、热水、冰块等），分组讨论实验方案。教师巡视，启发学生思考：“热水会产生什么？”“冰块放在哪里能起到什么作用？”“小杯子底部的孔有什么用？”

2.方案分享与优化：邀请1-2组学生简要分享他们的实验思路。教师引导全班共同完善实验步骤，强调安全注意事项（如小心热水烫伤，实验时需在成人指导下进行）。

*建议实验步骤（供参考，鼓励学生创新）：

*在透明大塑料盒底部一侧倒入少量热水（约占盒底1-2厘米深，注意安全）。

*将底部扎有小孔的小塑料杯（作为“雨云”）放在盒子中央的热水中，杯内也可装入少量热水。

*在塑料盒口盖上保鲜膜，确保密封良好。

*在保鲜膜上方