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三年级科学实验教学设计实例

一、实验概述

本实验教学设计面向小学三年级学生，旨在通过一系列简单易操作的探究活动，引导学生感知水的一种特殊性质——表面张力。三年级学生对周围世界充满好奇，动手能力初步发展，但抽象思维仍需具体事物支撑。本实验将以生活中常见的水为研究对象，通过观察、提问、动手操作和小组讨论，激发学生科学探究的兴趣，培养其观察能力、动手实践能力和初步的分析归纳能力。

核心科学概念目标：初步感知水具有表面张力，了解表面张力能使水的表面形成一层“看不见的薄膜”。

探究能力目标：学习通过控制变量进行对比实验的基本方法；尝试准确描述实验现象，并根据现象进行简单推理。

情感态度与价值观目标：激发对水的性质的好奇心和探究欲望；培养细致观察、乐于合作、尊重事实的科学态度。

二、实验准备

教师准备：

*多媒体课件（包含一些水表面张力现象的图片或短视频，如清晨叶子上的露珠、小虫子在水面行走等）

*演示用材料：大玻璃水盆一个、硬币若干、滴管若干、清水、彩色墨水（稀释）、回形针若干。

*实验记录表（电子版，可打印）。

*奖励用的“小小科学家”贴纸。

学生准备（每小组）：

*小玻璃或塑料水盆（透明，便于观察）一个

*一元硬币若干（或五角硬币，确保大小一致）

*塑料滴管若干（每人至少一个）

*清水（装在小杯子里）

*记录纸（教师统一发放）

*铅笔、橡皮

*干净抹布（用于擦拭溅出的水）

三、实验过程与方法

（一）情境导入，提出问题（约5分钟）

1.教师引导：“同学们，我们每天都要喝水、用水，水是我们的好朋友。今天，老师带来了一些关于水的有趣图片/视频，我们一起来看看。”（播放课件：露珠圆润的形状、某些昆虫在水面行走的画面）

2.提问激趣：“看到这些，你们有什么想问的吗？”（引导学生自由提问，如“露珠为什么是圆的？”“小虫子为什么不会沉下去？”）

3.聚焦问题：“是啊，小虫子那么轻吗？还是水有什么神奇的力量托住了它？今天，我们就一起来探究水的一个奇妙本领，从一个小问题开始：一枚硬币上能滴多少滴水呢？”（板书课题：奇妙的水——硬币上的水滴）

（二）猜想与假设（约3分钟）

1.引导猜想：“请大家先猜一猜，我们平时用的滴管，一滴一滴地往硬币上滴水，这枚硬币最多能托起多少滴水，水才会溢出来？”

2.学生表达：鼓励学生大胆说出自己的猜想，并简要说明理由（可不说明理由）。教师将几个有代表性的猜想记录在黑板一侧。

3.建立共识：“大家的猜想各不相同，到底谁的更接近事实呢？这就需要我们亲手做实验来验证了。”

（三）实验操作与观察（约20分钟）

1.明确实验步骤与注意事项：

*教师演示与讲解：“首先，我们要把硬币平放在桌面上（或干净的浅盘底部）。拿起滴管，像老师这样（示范正确握法），从杯子里吸取清水。注意，吸取时不要把滴管整个浸入水中，以免污染整杯水。然后，将滴管垂直悬空在硬币正上方，轻轻地、一滴一滴地往硬币上滴水。”

*关键提示：“在滴水的时候，我们要注意观察：每一滴水落在硬币上后，水面是什么样子的？什么时候水才会从硬币上溢出来？溢出来之前，硬币上的水面像什么？”

*分工合作：“每个小组的同学要分工合作，可以一位同学负责滴水，一位同学负责计数，一位同学负责仔细观察并描述，其他同学帮忙记录和提醒。实验完成后，大家可以交换角色再试一次。”

*安全与卫生：“实验时要小心，不要把水洒到桌子上，如果洒了，及时用抹布擦干净。实验用过的水不要乱倒。”

2.学生分组实验，教师巡视指导：

*教师巡视各小组，观察学生操作是否规范，如滴管使用、硬币是否放平、计数是否准确等。

*对操作不熟练的小组给予及时帮助和指导。

*鼓励学生仔细观察水滴在硬币上的变化，特别是水面形成的“鼓包”现象。

*提醒学生及时将实验结果（滴数）和观察到的现象记录在实验记录表上。

3.观察与记录：

*提供简单的实验记录表，包含“实验次数”、“滴数”、“我们观察到的现象”等栏目。

*引导学生用自己的话描述观察到的现象，例如：“水面鼓起来了”、“像一个小馒头”、“水没有马上流下来”等。

（四）讨论与分析（约10分钟）

1.小组汇报：“哪个小组愿意分享一下你们的实验结果？你们的硬币上最多滴了多少滴水？你们观察到了什么特别的现象？”

*各小组代表发言，教师将不同小组的滴数记录在黑板上，并引导学生关注“水面鼓起”这一共同现象。

2.引导分析：

*“同学们，我们都看到了，硬币上的水并没有像我们想象的那样，滴几滴就平铺开或者溢出来，而是在硬币上形成了一个鼓鼓的、圆圆的形状，像一个小帽子，对吗？”

*“为什么水会‘鼓’起来呢？是谁在‘拉’着这些水