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师德师风自纠自查个人工作总结(推荐)

师德师风建设不仅是教师个人成长的重要基石，更是教育事业健康发展的关键要素。良好的师德师风有助于建立和谐的师生关系，提升教育教学质量，培养学生的品德和价值观。为了更好地履行教师职责，提升自身的职业道德水平，我对自己的师德师风情况进行了全面、深入的自纠自查。

一、师德师风表现

（一）依法执教

在教育教学工作中，我始终坚持以法律法规为准则，严格遵守《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规。自觉贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，确保教育教学活动的合法性和规范性。在日常教学中，我尊重学生的人格和权利，不歧视、不体罚或变相体罚学生，为学生创造了一个平等、公正、和谐的学习环境。

（二）爱岗敬业

我对教育事业充满热情，始终保持着高度的敬业精神。认真履行教师职责，精心备课、授课，注重教学方法的创新和教学质量的提高。在教学过程中，我关注每一位学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握所学知识。同时，我积极参与学校组织的各项教研活动，不断探索教育教学规律，提高自己的业务水平。

（三）关爱学生

关爱学生是师德的核心。我始终把学生的成长和发展放在首位，关心学生的学习和生活，尊重学生的个性差异，努力做到因材施教。在与学生相处的过程中，我注重与学生的沟通和交流，倾听他们的心声，帮助他们解决学习和生活中遇到的问题。对于学习困难的学生，我给予更多的关心和帮助，耐心辅导他们，鼓励他们树立学习信心。

（四）教书育人

在教学过程中，我不仅注重传授知识，更注重培养学生的品德和价值观。通过课堂教学、主题班会等多种形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。我注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与各种社会实践活动，提高他们的综合素质。

（五）为人师表

我时刻注重自己的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。在日常生活中，我遵守社会公德，诚实守信，团结协作，尊重他人。在教育教学工作中，我注重仪表端庄，语言文明，举止得体，以良好的形象影响学生。

（六）终身学习

为了适应时代的发展和教育教学改革的需要，我始终坚持终身学习的理念。不断学习新的教育教学理论和方法，提高自己的业务水平。同时，我积极参加各种培训和学习活动，拓宽自己的知识面，更新自己的教育观念。

二、存在的问题

（一）教育教学方法有待创新

在教学过程中，虽然我能够认真备课、授课，但教学方法相对单一，缺乏创新。有时过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和学习兴趣的培养。导致部分学生对学习缺乏积极性和主动性，学习效果不够理想。

（二）与家长的沟通不够深入

在与家长的沟通方面，我虽然能够定期向家长反馈学生的学习情况，但沟通方式较为单一，主要以家长会和电话沟通为主。沟通内容也主要集中在学生的学习成绩上，缺乏对学生综合素质和个性发展的深入交流。导致家长对学生的了解不够全面，不能更好地配合学校开展教育教学工作。

（三）工作压力应对能力不足

随着教育教学改革的不断深入和学校工作任务的日益繁重，我有时会感到工作压力较大。在面对工作压力时，我缺乏有效的应对方法，容易产生焦虑和烦躁情绪，影响工作效率和教学质量。

（四）对学生的心理健康关注不够

在日常教育教学工作中，我虽然能够关注学生的学习和生活情况，但对学生的心理健康关注不够。有时不能及时发现学生的心理问题，也缺乏有效的心理辅导方法和技巧。导致部分学生的心理问题得不到及时解决，影响了他们的身心健康和学习成绩。

三、问题产生的原因

（一）教育教学理念更新不及时

随着时代的发展和教育教学改革的不断深入，新的教育教学理念不断涌现。但我由于平时忙于教学工作，对新的教育教学理念学习不够深入，理解不够透彻。导致在教学过程中仍然沿用传统的教学方法和模式，缺乏创新意识和改革精神。

（二）沟通意识和能力有待提高

在与家长的沟通方面，我虽然认识到了沟通的重要性，但由于缺乏沟通技巧和方法，导致沟通效果不够理想。同时，我对家长工作的重视程度不够，没有充分认识到家长在学生教育中的重要作用，导致与家长的沟通不够深入和全面。

（三）心理素质不够过硬

在面对工作压力时，我之所以会产生焦虑和烦躁情绪，主要是因为我的心理素质不够过硬。缺乏应对压力的经验和方法，不能正确对待工作中的挫折和困难。同时，我也缺乏有效的心理调节方法，不能及时缓解自己的压力和不良情绪。

（四）心理健康教育知识和技能不足

在对学生心理健康关注方面，我之所以存在不足，主要是因为我缺乏心理健康教育方面的知识和技能。没有接受过系统的心理健康教育培训，对学生的心理发展规律和特点了解不够深入。导致在日常教育教学工作中不能及时发现学生的心理问题，也缺乏有效的心理辅导方法和技巧。

四、改进措施

（一）更新教育教学理念，创新教学方法

加强对新的教育