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幼儿园数学排队活动实操教案

排队，是幼儿园一日生活中再平常不过的环节。然而，在这个看似简单的集体行为背后，却蕴藏着丰富的数学学习契机。本教案旨在将日常排队活动与数学核心经验有机结合，通过生动有趣的情境和操作，引导幼儿在真实的问题情境中感知序列、数量、比较等概念，发展初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。

一、活动名称：小小数学家排排队

二、年龄段：中班（4-5岁）

三、活动领域：数学、社会

四、活动目标

1.认知目标：初步感知物体的序列，学习按高矮、大小等简单特征进行排序；理解序数的含义，能说出某物在序列中的位置（如第1个、第2个）。

2.能力目标：发展观察、比较、判断和初步的逻辑思维能力，能在集体中尝试运用简单的数学语言表达自己的发现和操作过程。

3.情感目标：体验在游戏和生活情境中学习数学的乐趣，乐于参与集体排序活动，遵守排队规则，培养初步的任务意识和合作精神。

五、活动准备

1.经验准备：幼儿有过日常排队的经验，对“前后”、“多少”等概念有初步感知。

2.材料准备：

*不同高矮、穿着不同颜色衣服的卡通人物图片或毛绒玩具若干（数量与幼儿人数相等或略多）。

*数字卡片（1-10，可选）或自制序数标记（如“第1”、“第2”字样的小旗帜或胸牌）。

*小呼啦圈或彩色圆点贴纸（用于标记排队位置）。

*欢快的背景音乐。

*一个有趣的“神秘宝箱”或“魔法口袋”，用于情境导入。

六、活动过程

（一）情境导入：森林小火车要出发（激发兴趣，初步感知序列）

1.教师引导：“小朋友们，今天森林里要开小火车去春游啦！（出示神秘宝箱）这是小火车的车票，但是车票有点乱，需要我们帮助小动物们排好队才能拿到哦！”

2.出示动物图片：教师从宝箱中逐一取出不同高矮的卡通动物图片，“看，谁来了？（如小兔、小熊、小猫等）它们都想坐上第一辆小火车，可是小火车的座位是有顺序的，我们怎么帮它们排好队呢？”

3.自由表达：鼓励幼儿自由发表意见，说说想怎么给小动物排队。教师不急于否定，而是引导观察。

（二）探索与体验：我们来排队（感知与学习排序和序数）

1.按指令排队（感知简单序列与数量）

*“现在，请小朋友们也来当小火车的乘客！请男孩们排成一队！请女孩们排成一队！”（观察幼儿是否能听懂指令并尝试排队）

*“男孩队有几个人？女孩队有几个人？哪个队人多，哪个队人少？”（渗透数量比较）

*“请所有小朋友排成一个长长的队伍，像一条小蛇！”

2.按特征排序（学习按高矮、大小排序）

*高矮排序：“小火车的第一节车厢想请个子最高的小朋友坐，最后一节车厢想请个子最矮的小朋友坐，我们来试试看怎么排？”

*教师引导幼儿两两比较，“你和他比，谁高谁矮？”

*鼓励幼儿尝试将队伍调整为从高到矮或从矮到高的顺序。教师可适当介入，用语言提示或请能力强的幼儿协助。

*“我们现在是按什么顺序排的队呀？”（引导幼儿说出“从高到矮”或“从矮到高”）

*拓展排序（可选）：若时间允许或幼儿兴趣较高，可提供其他特征进行排序，如“请穿红色衣服的小朋友排在前面”、“请拿着玩具的小朋友排在后面”等，或利用准备好的不同大小的物品（如积木块）进行排序。

3.认识序数（理解“第几个”的含义）

*标记位置：在队伍前方地面贴上1-5（或根据幼儿人数调整）的数字卡片或圆点标记。

*“现在我们的小火车有编号啦！请排在第一个圆点的小朋友举手！你是排在第几个？”

*依次提问队伍中不同位置的幼儿：“你看看你站在第几个圆点后面？你是队伍里的第几位小乘客？”

*游戏“找朋友”：“请队伍里的第3个小朋友拍拍手！请第5个小朋友跳一跳！请你前面的小朋友是谁？请你后面的小朋友是谁？”（巩固序数概念，感知前后位置）

*互换位置：“请第2个和第4个小朋友交换一下位置，现在你们分别是第几个了？”（理解序数的相对性）

（三）游戏巩固：排队上车啦（应用与巩固）

1.角色扮演：“小火车要出发啦！请小朋友们按照我们刚才排好的顺序，一个跟着一个，轻轻地上‘火车’（可将小椅子排成几排当火车车厢）。”

2.报数上车：“上车前，请报出自己是第几个上车的小乘客！”（如“我是第3个”）

3.教师小结：“今天我们都变成了能干的小小数学家，不仅会按高矮排队，还知道了自己在队伍中的位置是第几个，真棒！”

七、活动延伸

1.区域活动：在益智区投放排序卡片（如大小、颜色、形状序列）、序数连线图等，供幼儿自由操作。

2.日常渗透：在一日生活的各个环节，如盥洗、喝水、户外活动等，有意识地引导幼儿排队，并运用数学语言进行交流，“请排在小明后面”、“现在轮到第几个小朋友了？”