2026届语文二轮复习：专题02 形象鉴赏题（复习讲义）（全国通用）（原卷版及解析）.docxVIP

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专题02形象鉴赏题

目录

01析·考情精解 2

02构·知能架构 3

03破·题型攻坚 3

真题动向

从2023年开始，高考形象鉴赏题考查频率降低。考查形式方面，事物形象题出现“仿写＋意境分析”的新问法，题型界限逐步打破。

必备知识

知识1常见意象类型及所寄情感

关键能力

能力1品析意象内涵及作用方法

能力2多维分析人物形象技巧

能力3意境描绘题速解技法

命题预测

高频考向：①分析诗歌意象；②分析人物形象异同；③进行诗文转换

未来趋势：①仿写+意境分析综合题

命题轨迹透视

高考诗歌题型的界限正在消融，向跨界融合、侧重实践的命题思路发展。在“事物形象”题上打破了以往简答分析的固定模式，出现了“仿写诗句＋结合意象分析意境”的新型融合题。这类题目不仅要求考生精准把握原诗意象特征，还需通过仿写实践语言表达能力，实质上融合了语言运用、意象解读与意境感悟等多维能力。

考点频次总结

考点要求

考题统计

考情分析

形象鉴赏题

题量与分值

题量：2023年之前每年必考，2023年新高考II卷（新课标II卷）考查景物形象题。

分值：6分。

在古诗歌意象类试题中，题干常以“作用”“意蕴”等表述提示考查方向，主要对应以下两种角度：一是题干明确给出特定意象，要求考生分析其内涵或结构功能；二是需要考生自主从诗句中识别关键意象，并展开相关解读。两种形式均注重在整体语境中把握意象与情感、主旨的关联。

题型与题干

题型：主观题

题干：（景物形象题）请简要分析诗歌意象间的关联。

（人物形象题）请简要分析人物形象的异同。

（事物形象题）请仿照示例，将诗句进行诗文转换。

2026命题预测

从孤立概述转向关联分析：转向分析其在全诗中的结构功能与情感承载作用。题目将更关注意象如何勾连诗意脉络，要求考生在动态语境中解读形象的深层功能。

从单一文本转向比较鉴赏：命题倾向于跨文本对比分析，可能选取两首诗歌或关联教材篇目，要求比较不同形象的意蕴异同。

从直译意境转向创意表达；对意境的考查不再停留于直接翻译诗句，而是要求考生进行限制性、创造性的画面描绘。可能增设修辞、视角或情境限制，考查学生在理解诗意基础上进行文学性再创造的语言表达能力。

【景物形象题】（2022年全国甲卷，15，6分）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。

画眉鸟

欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

画眉禽

文同

尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。

公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。

【新动向·对比分析意象作用】这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。

动向解读

新情境：本题构建了“同题异构的士人心境镜像”情境。通过欧阳修与文同对“画眉鸟”这一相同意象的处理，将两位诗人置于不同的精神空间：欧诗是处境困顿中对“林间自在”的向往，文诗是公务闲暇时“心境转化”的满足。

新考法：本题采用“意象功能比较”这一考法。题干直接点明画眉鸟所起“作用不同”，要求考生超越对意象本身的静态描摹，而深入分析其在各自诗中的结构性功能：是作为托物言志的“主体”（欧诗），还是作为侧面烘托的“客体”（文诗）。

新角度：题目从“意象与主体的关系建构”这一角度切入。它引导学生分析画眉鸟在诗中是与诗人形成“比喻性同一”（如欧诗），还是作为“氛围性他者”（如文诗）。这实质上是探究诗人如何通过调度意象，来定位自我与外部世界的关系，从而打开解读诗歌抒情模式与自我呈现方式的新维度。

【人物形象题】（2020年全国III卷，15，6分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

苦笋

陆游

藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。

人才自古要养成，放使干霄战风雨。

【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

【对比意象与人物形象】诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。