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小学生课外阅读评价体系

?为了愈加好地完成《语文课程标准》所要求课外阅读量，使每一位学生能达成《语文课程标准》中对课外阅读所要求水平，使学生课外阅读逐步走向正规、系统道路，也为了愈加好进行评价学生阅读能力，特制订小学生课外阅读评价体系，现将考评实施细则公布以下：

落实具体量化指标：积累自己喜爱成语、格言警句、歇后语等，背诵优异诗文30~60篇；课外阅读量不少于2~100万字。重视学生阅读情感和阅读态度，强调独立阅读、探究性阅读.考评内容为上述全部作品。考评成绩分为优异、良好、及格、不及格。

一、评价内容

见《小学生读书推荐书目表》

二、评价标准

1、模糊性标准。课外阅读是一个开放式不受时间、地点、形式约束语文学习方法。对它评价不能根据课内阅读那样利用语感、语素等要素进行细微评价，而要采取模糊评价方法，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。因为课外阅读含有开放性、广泛性，所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价标准不能一刀切，在评价时要尊重学生个体差异，促进每个学生健康发展。只要能够最大程度激发学生课外阅读主动性和主动性，有利于消除学生自卑感，增强自信心，评价目标就达成了。

2、重过程标准。从课外阅读过程来看，它是一个“积累于现在，得益于未来”过程，其效果极难在短时间得到收效。所以，我们评价要重视课外阅读过程评价，搜集能够反应学生阅读过程和结果资料，淡化课外阅读结果评价。

3、导向和激励性标准。课程改革目标之一是改变过分强调评价和选拔功效，发挥评价促进学生发展、老师提升和改善教学实践功效。课外阅读评价是建立在导向性和激励性基础上，经过建立科学评价体系，引导学生达成《语文课程标准》要求阅读量，对其进行课外阅读方法和过程、情感态度和价值观评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好读书习惯。

二、评价标准

（一）?阅读量方面

年级

一

二

三

四

五

六

阅读量（万）

5

5

40

40

100

100

（二）能力方面

班级阅读评价考评,每一组由四名考评组员组成，考评小组四名组员一同考评必读书目,选读书目，古诗背诵，读书笔记四项内容，阅读测评为参考分：

1、必读书目标考评：指定必读书目中一篇或其中一个段落朗诵，必需达成正确，流利，没有读错字，词，句，而且能说出必读书目之一关键内容，考评等级分别是优异，良好，及格，不及格；

2、选读书目标考评：被考评同学要备齐自己选读书目，考评小组组员任意抽一本或一篇文章阅读，要求读正确，能说出选读书目标关键内容，关键人物及读后部分感想，考评等级分别是优异，良好，及格，不及格；

3、古诗背诵考评：从背过古诗中任意抽三至五首古诗背诵，能说出诗作者、朝代，诗大意，考评等级分别是优异、良好、及格、不及格；

4、阅读笔记考评：考评时阅读笔记一同验收，查清读书笔记篇数，读书笔记书写是否规范，读书笔记信息量要达成自己上报阅读量，读书笔记内容不能全以誊录为主，要有1/3内容是写自己读书体会，考评等级分别是优异，良好，及格，不及格；

5、学生课外阅读质量评价：依据各级阅读书目标内容编制若干个相关评价题目，测验分数作为定级参考，最低等级为及格。

（1）评价内容?

1、阅读态度。包含有没有阅读爱好和习惯；能否自觉阅读；有没有制订长久和近期阅读计划等。?

2、阅读能力。包含有效阅读速度，获取信息能力；对内容了解和概括能力；对文章条理把握能力；提问能力；思索和判定能力等。?

3、阅读方法。包含是否掌握并利用多种阅读方法；是否掌握不一样文体阅读要领；有没有建立阅读档案、自己书库等。?

（2）评价方法?

1、资料查阅法。查阅内容：《学期课外阅读计划》、《周课外阅读计划》、《读书卡》、读书笔记、读书心得等。?

2、日常观察法。对学生阅读态度评价，除查阅要求资料外，在日常教学活动和学习生活中要留心观察学生对课外阅读爱好、连续进行课外阅读热情和恒心。?

以上五项考评全部达及格以上，考评小组能够确定该同学考评经过，并表明及格登记，其中有一项不及格，评价小组长能够确定该同学考级没经过。

考级时间，地点学校统一安排，考评结束后各班要写好阅读总结和考评资料统一按时间交教导处。

该考评实施细则为试行稿，可能有很多不足，在实践中，将对其各项内容不停纠正和丰富，使它逐步完善，符合我们农村小学生课外阅读活动实际情况，并能起到促进作用。

附：小学小学生课外阅读星级评价表

班级姓名

项目

评价内容

评价等第

星级

材

料

评

价

阅读书目

阅读量

标注

读书卡

读后感

平时表现

活动表现