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教师个人师德师风自评报告合集

前言

师德师风乃教育之灵魂，是教师的立身之本与从教之基。为深入贯彻落实立德树人根本任务，不断提升自身思想政治素质与职业道德修养，我谨以严肃认真之态度，对个人师德师风建设情况进行深刻反思与全面总结。本合集旨在通过不同角度与侧重点的自评，系统梳理成长轨迹，明晰不足，以期在未来的教育教学工作中持续精进，不负教书育人之神圣使命。

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一、深耕教育初心，筑牢思想根基——一名普通教师的师德师风回望

（一）坚定政治方向，涵养育人情怀

我始终将坚定正确的政治方向置于首位，认真学习领会国家教育方针政策，积极参与各类政治理论学习与师德师风专题培训。在日常工作中，我努力将正确的世界观、人生观、价值观融入教育教学的点滴，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。我深知，教师的情怀是滋养学生心灵的春雨，因此，我时刻提醒自己要以饱满的热情投入工作，关爱每一位学生，做他们成长路上的引路人与陪伴者。

（二）恪守职业准则，规范从教行为

在教育教学活动中，我严格遵守《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》等相关规定，做到为人师表，言行雅正。我坚持廉洁从教，自觉抵制有偿补课、收受礼品等不正之风，维护教师职业的纯洁性与崇高性。在与同事相处中，我秉持团结协作、互相尊重的原则，共同营造积极向上的工作氛围。

（三）聚焦教学本职，提升育人实效

我深知，良好的师德师风最终要体现在育人成效上。为此，我潜心钻研业务，不断学习新的教育理念与教学方法，努力提升课堂教学质量。在备课、授课、辅导等各个环节，我都力求做到精益求精，关注学生的个体差异，因材施教，努力让每个学生都能在原有基础上得到发展。我注重与学生的沟通交流，倾听他们的心声，理解他们的困惑，做他们的良师益友。

（四）反思不足与未来展望

回顾过往，虽兢兢业业，但仍感有诸多不足。例如，在教育教学方法的创新上，有时略显保守，未能完全跟上时代发展的步伐；在对个别“问题学生”的耐心与引导技巧上，仍需进一步加强；理论学习的深度与系统性亦有待提升。

展望未来，我将从以下几方面努力改进：一是持续深化理论学习，用先进思想武装头脑，提升政治素养与理论水平；二是勇于教学改革与创新，积极探索更有效的育人模式；三是更加注重人文关怀，深入研究学生心理，提升教育智慧；四是严于律己，以身作则，以更高的标准要求自己，努力成为一名学生喜爱、家长放心、社会满意的人民教师。

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二、以爱为帆，以责为桨——一名班主任的师德师风践行录

（一）爱心浇灌，做学生成长的守护者

作为班主任，我始终坚信“爱是教育的前提”。我努力走进学生的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，尊重他们的个性差异。对于品学兼优的学生，我给予肯定与鼓励，为他们搭建更高的平台；对于暂时落后或有行为偏差的学生，我倾注更多的耐心与关爱，帮助他们分析原因，树立信心，引导他们迷途知返。我努力营造一个温馨、和谐、积极向上的班集体氛围，让每个学生都能感受到集体的温暖与力量。

（二）责任在肩，做班级管理的引领者

班主任工作繁杂而琐碎，但责任重大。我始终以高度的责任心对待班级管理中的每一件事，从制定班级公约、选拔培养班干部，到组织各项班级活动、关注学生安全健康，事无巨细，力求周全。我注重培养学生的自我管理能力与集体荣誉感，引导学生树立正确的集体观念。在与家长的沟通中，我秉持真诚、尊重的原则，共同探讨教育方法，形成家校育人合力。

（三）率先垂范，做学生行为的示范者

“学高为师，身正为范”。我时刻注意自己的言行举止，努力成为学生学习的榜样。在班级中，我带头遵守纪律，尊重他人，勤俭节约，爱护公物。要求学生做到的，自己首先做到；禁止学生做的，自己坚决不做。通过言传身教，潜移默化地影响学生的行为习惯与道德品质。

（四）反思与精进：在实践中锤炼，在总结中提升

在班主任工作中，我也清醒地认识到自身的不足。例如，有时在处理班级矛盾时，方式方法略显简单直接，未能充分考虑到学生的复杂情感；在班级文化建设的创新性方面还有提升空间；对个别特殊家庭学生的关爱深度与持续性有待加强。

今后，我将进一步加强学习，借鉴优秀班主任的管理经验，提升班级管理的精细化水平与人文关怀度。同时，加强心理学知识的学习与应用，提升与学生沟通的艺术。更加注重班级活动的育人功能，打造富有特色的班级文化，让班级真正成为学生成长的乐园。

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三、潜心治学，廉洁从教——一名学科教师的师德师风自勉

（一）严谨治学，追求学术真谛

作为一名学科教师，我深知扎实的专业知识是搞好教学的基础。我始终保持对学科前沿知识的关注与学习，不断拓宽知识面，深化对教材的理解与把握。在教学过程中，我坚持严谨的治学态度，传授知识准确无误，引导学生树立科学的思维方法与探究精神。我鼓励学生大胆质疑，勇于创新，培养他们的批判性思维能力。

（二）廉洁从教，坚守道德底线

我时刻牢