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小学课文《棉花姑娘》教学方案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握其读音和字形特点，能够正确认读并理解由这些生字组成的词语和句子。

2.会写本课要求会写的生字，做到笔顺正确、间架结构合理，养成良好的写字习惯。

3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话的语气，体会不同角色的心情。

4.理解课文内容，了解棉花姑娘生病的原因以及不同动物对她的帮助情况，知道七星瓢虫是益虫。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、分角色朗读等，引导学生在朗读中感知课文内容，体会语言文字的魅力。

2.运用联系上下文、看图、生活经验等方法理解词语的意思，培养学生自主学习词语的能力。

3.通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生主动探究课文情节发展，理解故事所蕴含的道理。

（三）情感态度与价值观

1.感受棉花姑娘从生病到恢复健康的过程，体会帮助他人的快乐。

2.初步了解益虫的作用，培养爱护益虫、保护小动物的情感。

3.培养学生乐于助人、团结友爱的良好品德。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课的生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读好对话部分。

3.理解棉花姑娘生病后，燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫对她的不同帮助。

（二）教学难点

1.理解不同动物（燕子、啄木鸟、青蛙）不能帮助棉花姑娘的原因，以及七星瓢虫能够帮助她的原因。

2.体会棉花姑娘在不同情境下的心情变化，并通过朗读表现出来。

3.初步建立“益虫”的概念，了解七星瓢虫等益虫对植物的保护作用。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含棉花姑娘生病前后的图片、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片或动画视频）、生字卡片、词语卡片、课文插图或挂图。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读课文；准备田字格本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，春天来了，花园里、田野里的植物都长得生机勃勃。今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她是谁呢？（出示棉花姑娘的图片或课件）她就是——棉花姑娘。（板书课题：棉花姑娘，带领学生齐读课题，注意“娘”字的轻声。）

2.提问激趣：看，这是一位多么可爱的棉花姑娘啊！她穿着雪白的衣裳，多漂亮。可是，最近棉花姑娘却遇到了一件烦心事，她生病了，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文，看看棉花姑娘到底怎么了。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方有没有读错的地方，互相帮助纠正。

3.检查朗读：

*指名分段朗读课文，其他同学认真听，评价读得怎么样。

*教师相机正音，重点指导生字的读音，如“治（zhì）病”、“啄（zhuó）木鸟”、“瓢（piáo）虫”、“蚜（yá）虫”等。

4.了解大意：读完课文，谁能告诉老师，棉花姑娘怎么了？她请了哪些小动物帮忙？最后是谁治好了她的病？（引导学生简单说说课文主要内容，不要求说得很完整。）

（三）学习生字，掌握字词

1.出示生字卡片：今天我们要认识的生字宝宝有哪些呢？（出示本课要求会认的生字：娘、治、燕、别、干、奇、颗、瓢、蚜、盼、碧、吐。）

2.认读生字：

*指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“燕”是整体认读音节，也是多音字（yān、yàn），在本课读yàn；“治、啄、瓢、蚜”是翘舌音或三拼音节，要读准。

3.记忆字形：

*引导学生观察生字的字形，用自己喜欢的方法记忆。如：

*“娘”：左边是“女字旁”，右边是“良”，合起来就是“娘”。

*“治”：左边是“三点水”，右边是“台”。

*“蚜”：“虫字旁”加上“牙”。

*鼓励学生运用加一加、减一减、换偏旁、组词等方法记忆生字。

4.理解词义：结合课文语境或图片理解部分词语的意思，如“蚜虫”（出示蚜虫图片）、“盼望”、“碧绿”、“吐出”等。

5.词语练习：

*出示词语卡片：姑娘、治病、燕子、别人、树干、奇怪、一颗、瓢虫、蚜虫、盼望、碧绿、吐出。

*指名读、齐读、分组读。

*用喜欢的词语说一句话。

（四）再读课文，读通句子

1.学生再次朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2.分段指名朗读，师生共同评议，重点指导长句子的停顿和朗读节奏。

*如：“棉花姑娘生病了，叶子上长了许多可恶的蚜虫。”

*“她多么盼望有医生来给她治病啊！”

（五）指导写字，规范书写

1.出示本课要求会写的字