统编版八年级语文下册第三单元第9课《桃花源记》：古今异义、游记类散文主题思想.docxVIP

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第9课《桃花源记》

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【考点一：古今异义】

【考点二：游记类散文主题思想】

【考点针对演练】阅读篇目：《五柳先生传》《陶侃惜谷》《雪窦山记》《资治通鉴》（房玄龄奏）《太平广记》（广通见有野猪食其稼）

《浣花溪记》《雪窦游志》

★考点一：把握古今异义

一、课标及教材要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，“探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词”。部编本语文教材八年级下册第三单元单元导语要求“学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语”。

积累文言词语是学习文言文的重要环节，而古今异义词语是文言词语中非常重要的一部分。通过积累古今异义词语，学生可以更好地理解文言文的语言特点，更准确地理解文言文的内容和内涵，同时也能提高对现代汉语的理解能力。

二、古今异义

“古今异义”是指在古代汉语和现代汉语中，一些词语的含义、用法或范围发生了变化。这种变化是语言发展和演变的自然现象，了解古今异义对于阅读古文、理解古代文化等都非常重要。

1.词义扩大

如：“妻子”：古义指妻子和儿女，如“率妻子邑人来此绝境”；今义仅指男子的配偶。

2.词义缩小

如：“丈夫”，古代是男子的通称，现在指“女子的配偶”。

3.词义转移

如“涕”：“走”：古义指跑，如“走马观花”；今义指行走。

4.词义强化或弱化

如：“病”：古义指重病，如“君之病在肠胃”；今义泛指疾病。

5.感情色彩变化（褒贬色彩发生变化）

如：“卑鄙”：古义指地位低微、见识浅薄，如“先帝不以臣卑鄙”；今义多指品行恶劣。

6、单音词与复音词的变化，古汉语中多为单音词，现代汉语中多为复音词

如：“妻子”：古义为“妻子和儿女”，是两个词；今义为“妻子”，是一个词。

“地方”：古义为“土地方圆”，是两个词；今义为“地点”，是一个词。

三、常见考查形式

1.选择题

给出几个句子或词语，要求考生判断其中古今异义词语的含义，或者选择古今异义词语的正确解释。

2.翻译题

要求考生将文言文中的句子翻译成现代汉语，其中包含古今异义词语。考生需要准确理解这些词语的古义，并将其翻译为现代汉语。

3.填空题

给出句子或词语，要求考生填写古今异义词语的古义或今义。

四、解题技巧

1.语言结构推断法：利用文言文中的排比句、对偶句、并列结构等，推断词语的含义。

2.代入分析法：将双音节词拆分为单音节词，分别解释后合并，看是否符合语境。

3.课文迁移法：利用课文中已学的古今异义词语，进行知识迁移。

4.关注语境：结合上下文理解词语的含义，避免孤立地解释。

5.借助成语：利用成语中保留的古义，帮助理解文言文中的词语。

五、课后习题

《桃花源记》思考探究

五古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。解释下列加点的词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别，

1.芳草鲜美，落英缤纷

2.阡陌交通，鸡犬相闻

3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉

4.乃不知有汉，无论魏晋

★考点二：游记类散文主题思想

一、课标及教材要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，“探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词”。部编本语文教材八年级下册第三单元单元导语要求“学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语”。

通过理解基本内容、反复诵读、品味语言和梳理字词，学生可以更全面、深入地理解文言文的内涵，从而准确把握主题思想。这不仅有助于学生应对考试中的文言文阅读，还能提升语文素养和文化理解能力。

二、游记类文言文的主题思想

（一）游记类文言文的主题思想往往具有以下特点：

1.情感与景物交融

游记类文言文往往通过描写自然景物或人文景观来传达作者的情感。这种情感与景物的交融是游记类文言文的重要特点之一。作者通过对景物的细腻描写，将自己的情感融入其中，使景物成为情感的载体。

2.主题思想的多样性

游记类文言文的主题思想并不单一，而是具有多样性。除了表达对自然之美的赞美，还可能包括对人生哲理的思考、对社会现实的批判、对历史文化的回顾等。

3.情感表达的含蓄性

游记类文言文的情感表达往往较为含蓄，需要读者通过仔细阅读和分析才能理解。作者通常不会直接表达自己的情感，而是通过景物描写、细节描写、修辞手法等间接地传达情感。

4.与作者生平背景密切相关

游记类文言文的主题思想往往与作者的生平背景密切相关。作者的生活经历、