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小学口语交际教学案例与课件

口语交际能力是小学生核心素养的重要组成部分，它不仅关乎学生的语言表达与理解，更影响其社会交往、思维发展及情感态度的养成。在小学阶段，系统、科学的口语交际教学能够为学生未来的学习与生活奠定坚实基础。本文旨在通过具体的教学案例与配套课件设计思路，探讨如何在小学课堂中有效开展口语交际教学，力求内容专业严谨，兼具理论指导与实践操作价值。

一、小学口语交际教学的核心原则

在进入具体案例之前，我们首先需要明确小学口语交际教学应遵循的核心原则，这是确保教学有效性的前提。

1.情境性原则：口语交际源于生活，并服务于生活。教学中应创设贴近学生生活实际、富有吸引力的交际情境，使学生在真实或模拟的情境中产生交际需求，主动参与表达与互动。

2.互动性原则：口语交际是双向或多向的信息交流过程。教学应设计充分的互动环节，鼓励学生之间、师生之间的对话、讨论与合作，在动态的交流中提升交际能力。

3.实践性原则：能力的习得离不开实践。口语交际教学必须以学生的语言实践活动为主体，保证充足的练习时间和机会，让学生在说、听、问、答、议等多种实践中学会交际。

4.激励性原则：小学生正处于语言发展的关键期，教师应多采用积极的、发展性的评价方式，鼓励学生大胆表达，保护其交际的积极性和自信心，允许并包容表达中的不足。

二、教学案例与课件设计思路

案例一：低年级口语交际课——《学会介绍》

1.教学目标

*知识与技能：初步学会向他人介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本信息，做到声音响亮、态度自然。能认真倾听他人介绍，并做出简单回应。

*过程与方法：通过情境模拟、角色扮演、游戏等方式，激发介绍的兴趣，在实践中掌握介绍的基本方法。

*情感态度与价值观：乐于与人交流，体验与人分享的快乐，培养礼貌待人的习惯。

2.适用年级：一年级下册

3.课前准备（课件设计要点）

*课件首页：温馨的卡通背景，标题“学会介绍——认识新朋友”，配以友好的问候语动画（如一个微笑的卡通人物挥手说“你好呀！”）。

*情境导入：制作“森林小动物聚会”的动画短片或图片组。小动物们因为互相不认识而有些拘谨，引导学生思考“怎样才能让大家认识你呢？”

*示范引领：

*出示卡通人物“乐乐”的图片，旁边用对话框形式出现介绍范例：“大家好！我叫乐乐，今年6岁了。我喜欢画画和唱歌。很高兴认识大家！”

*课件中用醒目的图标提示介绍要点：①看着对方②声音响亮③说清楚（姓名、年龄、爱好等）。

*互动游戏：设计“找朋友”游戏界面。屏幕上出现若干卡通头像（代表同学），点击一个头像，会出现提示问题：“你叫什么名字呀？”“你喜欢做什么？”

*评价鼓励：设计“点赞”、“小星星”等虚拟奖励图标，用于课堂即时评价。

4.教学过程

*（一）创设情境，激发兴趣

1.播放课件中“森林小动物聚会”的情境。提问：“小动物们第一次见面，它们想互相认识，该怎么做呢？”引导学生说出“介绍自己”。

2.揭示课题：“今天我们就来学习怎样介绍自己，认识更多新朋友，好不好？”（板书课题）

*（二）示范指导，学习方法

1.教师扮演“乐乐”，结合课件中的范例，进行生动的自我介绍。

2.提问引导学生回顾：“乐乐是怎么介绍自己的？说了哪些方面？”（根据学生回答，点击课件出示介绍要点图标）

3.强调介绍时的仪态：“介绍时，我们的眼睛要看着对方，声音要响亮，这样才是有礼貌、自信的孩子。”教师再次示范，学生观察模仿。

*（三）实践体验，互动交流

1.“我说你听”：请几位学生上台，按照课件提示的要点尝试介绍自己。教师和其他同学认真倾听，结束后可点击课件中的“点赞”图标给予鼓励，并简单点评（如“声音真响亮！”“你喜欢画画，真棒！”）。

2.“找朋友”游戏：学生两人一组，利用课件中的“找朋友”界面提示，互相介绍自己。教师巡视指导，鼓励学生使用礼貌用语“你好”、“谢谢”、“很高兴认识你”。

3.“介绍我的小伙伴”：请学生介绍刚才认识的新朋友。如：“这是我的新朋友，他叫XX，他喜欢XX。”

*（四）总结提升，拓展延伸

1.师生共同回顾本节课学到的介绍方法和礼貌用语。

2.鼓励学生在生活中主动向家人、邻居、新同学介绍自己，做个乐于交流的孩子。

5.教学反思与拓展

本案例通过创设童趣化的情境，降低了低年级学生的表达焦虑。课件中的视觉提示和互动游戏能有效吸引学生注意力。在实际操作中，教师需关注个别性格内向学生的参与度，可先从小组内介绍开始，逐步过渡到全班。后续可拓展“介绍我的玩具/家人”等主题，巩固介绍能力。

案例二：中年级口语交际课——《学会倾听与回应》

1.教学目标

*知识与技能：知道倾听时要做到专心、有礼貌