七年级细胞分裂与遗传教案设计.docxVIP

一、单元概述

本单元是七年级生物学课程的重要组成部分，旨在引导学生从微观层面理解生命的延续与发展。细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，而遗传则是生命世代间信息传递的核心。通过本单元的学习，学生将初步建立起生物体结构与功能相统一的观点，为后续学习生物的进化、变异等知识奠定基础。本教案设计注重学生的认知规律，从宏观现象入手，逐步深入微观本质，强调直观教学和主动探究，力求使抽象的生物学概念变得生动可感。

二、教学目标

（一）认知目标

1.阐明细胞分裂的基本过程，能区分细胞分裂过程中细胞核与细胞质的变化。

2.简述细胞分裂对于生物体生长、发育和繁殖的意义。

3.识别染色体，说明染色体在细胞分裂和遗传中的作用。

4.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象（遗传）。

5.初步了解基因是控制生物性状的基本单位，基因位于染色体上。

（二）能力目标

1.通过观察细胞分裂的图示、动画或模型，培养学生的观察能力和空间想象能力。

2.通过小组讨论与合作，提升学生分析问题、解决问题以及语言表达的能力。

3.尝试运用所学知识解释日常生活中的遗传现象，培养知识迁移能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受生命的奇妙与严谨，形成对生命科学的兴趣和敬畏之心。

2.体会科学研究的艰辛与乐趣，学习科学家勇于探索的精神。

3.认识到生命的延续性，理解父母与子女之间的血缘联系，培养家庭责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.细胞分裂的基本过程及意义。

2.染色体在细胞分裂过程中的变化。

3.遗传的概念及性状的实例。

（二）教学难点

1.理解细胞分裂过程中染色体的平均分配及其对遗传稳定性的意义。

2.基因、染色体、DNA之间关系的初步建立。

3.从微观的细胞分裂和染色体变化，联系到宏观的遗传现象。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含细胞分裂过程的动态演示、染色体结构示意图、常见的遗传性状图片或视频片段）；准备植物细胞分裂和动物细胞分裂的模型或挂图；准备一些用于观察性状的实物（如不同颜色的果实、叶片，或学生自带的家庭照片）；设计课堂讨论问题和练习题。

2.学生准备：预习课本相关内容；搜集自己与父母在某些性状上相似或不同的例子；准备笔记本和绘图工具。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

（出示一株幼苗和一棵大树的图片，或一个鸡蛋与一只小鸡的图片）提问：“同学们，这株幼苗是如何长成参天大树的？一个小小的鸡蛋又是如何发育成一只小鸡的呢？生物体由小长大，仅仅是细胞体积增大了吗？”引导学生思考。

学生活动：

观察图片，结合已有知识思考并回答问题，可能会提到“细胞长大了”、“细胞变多了”等。

设计意图：

从学生熟悉的生命现象入手，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入“细胞分裂”的主题。

（二）探究新知一：细胞分裂的奥秘（约15分钟）

1.细胞分裂的过程

教师活动：

（1）展示细胞分裂过程的动画或分步图示（先植物细胞，后动物细胞），引导学生观察：“细胞分裂开始时，最先发生变化的是什么结构？细胞核是如何变化的？细胞质呢？最后一个细胞变成了几个细胞？”

（2）在学生观察讨论的基础上，结合模型或挂图，简要讲解细胞分裂的大致阶段：细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞中央，植物细胞形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞则是细胞膜向内凹陷缢裂，一个细胞就分裂成为两个细胞。

（3）强调：“在细胞分裂过程中，细胞核内的染色体变化最为明显。”展示染色体变化的示意图，说明染色体先复制加倍，再平均分配到两个新细胞中。

学生活动：

（1）仔细观察动画和图示，小组讨论教师提出的问题。

（2）尝试用自己的语言描述细胞分裂的过程，并在笔记本上画出细胞分裂的简图（可选）。

（3）重点关注染色体的变化，思考：“染色体为什么要先复制再均分？”

2.细胞分裂的意义

教师活动：

提问：“细胞分裂对生物体有什么重要意义呢？”引导学生从生物体的生长、发育、繁殖等方面思考。总结：细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。通过细胞分裂，细胞数目增多，生物体由小长大；单细胞生物通过细胞分裂繁殖后代；多细胞生物通过细胞分裂产生生殖细胞，繁衍新个体。

学生活动：

结合生活实例（如伤口愈合、头发长长等），讨论细胞分裂的意义，理解细胞分裂与生命活动的关系。

设计意图：

利用多媒体和直观教具，化抽象为具体，帮助学生理解细胞分裂的动态过程。通过设问引导学生主动思考，培养其分析归纳能力。强调染色体的变化，为后续学习遗传打下伏笔。

（三）探究新知二：生命的“密码”——遗传（约15分钟）

1.性状与遗传

教师活动：

（1）过渡：“通过细胞分裂，新细胞与原细胞所