专科健康教育计划设计实施与评价优选演示.pptVIP

专科健康教育计划设计实施与评价;（优选）专科健康教育计划设计实施与评价;教学要求;;指在面对人群的健康问题时，通过系统的调查、测量来收集各种有关事实资料，并对这些资料进行分析、归纳、推理、判断，确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素，以及健康教育资源可得情况的过程，从而为确定健康教育干预目标、策略和措施提供基本依据。;特点：从“结果入手”的程序，即在设计教育干预之前，必须明确计划的目的是什么，然后针对计划的目标制定相应的干预措施。

;所谓健康教育诊断，其核心是确定影响目标健康问题的主要健康相关行为，以及确定影响该健康相关行为发生发展的主要的倾向因素、促成因素和强化因素。

分析三类影响因素及其对健康相关行为的影响是格林模式的精华之一。

PRECEDE阶段，工作方向是从右向左

PROCEED阶段，工作方向是从左向右;二、健康教育诊断的基本步骤;1、生活质量

客观指标：教育、经济、居住密度等。

主观指标：如对生活的适应度和对生活的满意程度。

2、社会环境

经济指标、文化指标、社会政策、社区资源等

3、社会动员和社区组织

邀请社区各层次的成员参与诊断；

建立有关的项目组织。;流行病学诊断的主要任务是确定哪个/哪些个疾病或健康问题对社区或对象人群生活质量有最大/较大的不利影响，以及这些疾病或健康问题的分布特征及原因推断。

通过流行病学诊断在影响社区或对象人群生活质量的若干疾病/健康问题中确定最主要的健康问题，体现了将有限的资源应用于解决那些对社会生活质量有重要作用的健康问题的思想。;行为与环境评估;性别

年龄

家族史

糖尿病;依据可变性将行为分级;教育与组织评估;;;一、健康教育计划设计的原则;二、健康教育计划设计的步骤和方法;一级目标人群：希望其实施所建议行为的人群

二级目标人群：对一级目标人群有重要影响的人群

三级目标人群：行政决策者、经济资助者和其他对

计划成功有重要影响的人;（二）计划实施机构/组织能力评估（略）;具体目标;（四）确定健康教育干预??架

（五）确定项目活动内容、方法和日程

（六）制定设计检测与评价方案

（七）项目预算;;;评价是一个系统地收集、分析、表达资料的过程，旨在确定健康教育计划和干预的价值，为健康教育计划的进一步实施和以后的项目决策提供依据。