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- 2026-01-30 发布于河南
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2026年中医住培带教师资理论考核题库100道
第一部分单选题(100题)
1、中医住培带教中,关于“师带徒”模式的核心特点,以下描述正确的是?
A.以标准化教材为核心,强调理论统一
B.注重个体化指导,传承经验并培养临床思维
C.完全依赖学员自主学习,教师仅提供答疑
D.侧重现代医学诊疗技术的传授
【答案】:B
解析:本题考察中医带教“师带徒”模式的本质。中医“师带徒”的核心是经验传承与个体化培养,强调教师通过临床实践中的言传身教(如“跟师抄方”“临证示教”)帮助学员形成中医诊疗思维(如辨证逻辑、用药经验)。选项A“标准化教材”不符合中医个体化、经验性特点;选项C“完全自主学习”违背“师带徒”的互动性;选项D“现代医学技术”非中医带教重点。因此正确答案为B。
2、中医病例讨论中带教教师最应注重的环节是?
A.详细介绍疾病西医病理机制
B.引导学员运用中医理论分析病例并进行辨证论治
C.直接给出诊断和治疗方案以节省时间
D.组织学员背诵中医经典条文强化理论记忆
【答案】:B
解析:本题考察中医病例讨论教学原则知识点。正确答案为B,病例讨论的核心是培养学员临床思维,B选项强调“理论-病例-辨证”的结合过程。A选项“西医机制”偏离中医教学目标;C选项“直接给方案”属于灌输式教学,抑制学员独立思考;D选项“背诵条文”是理论记忆,非病例讨论的实践应用导向。
3、中医住培带教中,带教老师的首要角色定位是?
A.中医理论知识的唯一传授者
B.学生临床思维的培养者
C.临床操作的直接操作者
D.教学任务的被动完成者
【答案】:B
解析:本题考察中医住培带教老师的角色定位。带教老师首要职责是培养学生临床思维,通过引导和指导实现(B正确);A错误,因带教需启发而非“唯一传授”;C错误,学生应自主操作,老师仅作指导;D错误,带教需主动设计教学方案。
4、中医住院医师规范化培训(住培)带教老师的核心教学职责不包括以下哪项?
A.系统传授中医基础理论与经典知识
B.指导学员临床技能操作(如针灸、推拿等)
C.培养学员以辨证论治为核心的临床思维能力
D.仅负责学员科研课题设计与论文指导
【答案】:D
解析:本题考察中医住培带教老师的核心职责。正确答案为D,因为带教老师的核心职责是围绕临床教学(理论+技能)和思维培养,而非科研课题指导(科研一般由高年资或专门科研人员负责)。A、B、C均为带教老师日常教学重点,符合中医住培带教要求。
5、中医住培带教老师的核心职责不包括以下哪项?
A.传授中医理论知识
B.培养学生临床思维能力
C.替代学生完成临床操作
D.指导学生规范书写病历
【答案】:C
解析:本题考察中医住培带教老师的核心职责。正确答案为C,因为中医住培带教老师的核心职责是指导和培养学生,而非替代学生完成临床操作。选项A、B、D均为带教老师应尽的职责:A是知识传授的基础;B是中医临床思维培养的核心;D是病历书写规范的指导内容。而C选项违背了带教的指导原则,带教老师应通过示范和指导提升学生能力,而非包办代替。
6、根据国家要求,中医住培带教老师应具备的基本条件不包括?
A.中医类专业本科及以上学历
B.中级及以上专业技术职务任职资格
C.5年以上临床工作经验
D.持有医师资格证书
【答案】:C
解析:本题考察中医住培带教老师的资质要求。正确答案为C,国家对中医住培带教老师的基本要求包括:A(学历)、B(职称)、D(执业资格),而C选项“5年以上临床工作经验”并非硬性统一标准,具体年限可因地区、医院及岗位需求调整,且核心在于带教能力而非单纯工作年限。
7、中医住培带教教师提升教学能力的关键途径是?
A.持续参加教学培训并结合临床实践反思
B.仅依赖个人多年临床经验,无需教学方法学习
C.专注于提升个人学术影响力,减少日常带教
D.仅学习最新中医科研成果,无需基础教学理论
【答案】:A
解析:本题考察带教教师的持续发展路径。中医住培对教师的要求是“教学+临床”双提升,需通过教学培训掌握PBL、CBL等教学方法,同时结合临床病例反思优化教学策略。选项B(仅靠经验)易导致教学方法固化;选项C(减少带教)违背带教职责;选项D(忽视基础理论)无法构建科学教学体系。因此正确答案为A。
8、中医住培带教老师在理论知识更新方面,最应关注的是?
A.参加国内外中医学术会议
B.系统学习中医经典著作的现代解读
C.熟练使用电子病历系统与数据分析工具
D.掌握最新的中医科研方法与论文写作
【答案】:B
解析:本题考察中医理论传承与创新的平衡。中医理论的根基在于经典,现代解读能帮助学员理解‘古为今用’的临床价值。选项A(会议参与)侧重信息收集;选项C(电子病历)属于工具技能;选项D(科研方法)属于
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