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五年级数学分数教学设计及练习题教案

一、单元教学设计

（一）单元名称：分数的初步认识

（二）单元教学目标

1.知识与技能：使学生初步认识分数的意义，能正确读写几分之一和几分之几的分数；知道分数各部分的名称；初步掌握比较简单分数大小的方法；会计算简单的同分母分数加减法。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组合作等方式，引导学生经历分数概念的形成过程，培养学生的数感、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在探究分数的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯。

（三）单元教学重难点

1.教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一和几分之几，掌握同分母分数加减法的计算方法。

2.教学难点：理解分数的意义，特别是几分之一的含义；理解“整体1”的概念；同分母分数加减法中“单位1”的统一。

（四）教学准备

多媒体课件、圆形、正方形、长方形纸片若干、剪刀、彩笔等。

（五）课时安排

本单元建议安排5-6课时（具体课时可根据学生实际情况调整）。

二、课时教学设计（第一课时：认识几分之一）

（一）课题：认识几分之一

（二）教学目标

1.通过具体情境和动手操作，使学生初步理解几分之一的含义，能正确读写几分之一。

2.知道分数各部分的名称，能结合图形说出分数表示的意义。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力，感受数学与生活的联系。

（三）教学重难点

1.重点：初步理解几分之一的含义，会读写几分之一。

2.难点：理解几分之一表示的是“一个整体”的一部分。

（四）教学准备

多媒体课件、圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片、彩笔、剪刀。

（五）教学过程

1.创设情境，导入新课

*谈话导入：同学们，在生活中我们经常会遇到分东西的情况。比如，今天老师带来了一些水果想分给大家（出示图片：2个苹果，分给2个同学）。怎么分才公平呢？（每人1个）

*引发冲突：如果只有1个月饼，要平均分给2个同学，每人能分到几个呢？（半个）“半个”用我们以前学过的数能表示吗？（不能）

*揭示课题：今天，我们就来认识一种新的数——分数（板书课题：认识分数）。

2.新知探究，理解意义

*认识1/2

1.演示分物：教师演示把1个月饼平均分成2份的过程。提问：把一个月饼平均分成了几份？（2份）每份是这个月饼的多少呢？（一半）

2.引出分数：我们把这个月饼看作一个整体，平均分成2份，每份就是它的二分之一，写作：1/2。（板书：1/2，带领学生读写）

3.各部分名称：介绍分数线、分母、分子及其含义（分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示取的份数）。

4.动手操作：请同学们拿出一张长方形纸，折一折，涂出它的1/2。（学生活动，教师巡视指导）

5.交流反馈：展示学生不同的折法和涂法，引导学生发现：虽然折法不同，但都是把长方形纸平均分成了2份，涂出的部分都是它的1/2。强调“平均分”是分数的前提。

*认识1/3、1/4等

1.迁移学习：如果把一个圆平均分成3份，每份是它的几分之几呢？（1/3）平均分成4份呢？（1/4）

2.动手操作：请同学们选择一个你喜欢的图形（圆形或正方形），折一折，涂出它的1/3或1/4，并和同桌说一说你是怎么得到这个分数的。

3.汇报交流：选取学生作品进行展示，重点让学生说清“把什么平均分成了几份，每份是它的几分之一”。

4.归纳小结：像1/2、1/3、1/4……这样的数，都是分数。（板书：几分之一）

*比较几分之一的大小

1.观察比较：出示同样大小的圆，一个平均分成2份，涂出1/2；另一个平均分成4份，涂出1/4。提问：哪个涂色部分大？（1/21/4）

2.小组讨论：为什么1/2大于1/4？（分的份数越多，每一份就越小）

3.举例验证：请学生用相同的正方形纸折出1/3和1/6，比较它们的大小，并说说发现。

4.总结规律：分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的一份就越小。

3.巩固练习，深化理解

*基础练习：

1.完成教材对应“做一做”第1、2题，判断图形中的涂色部分能否用分数表示，能的写出分数。

2.读出下面的分数：1/5、1/7、1/9。

3.写出下面的分数：六分之一、八分之一、十分之一。

*拓展练习：

1.用分数表示下面图形的涂色部分（略，可设计一些不是平均分的干扰项）。

2.哪个图形里的涂色部分是1/4？（出示几个不同分割方式的图形，有的是1/4，有的不是）

3.小明吃了一个西瓜的1/3，小红吃了另一个西瓜的1/3，他们吃的一样多吗？为什