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2026年教材编辑年度工作计划

2026年教材编辑工作将以落实立德树人根本任务为核心，紧密围绕新时代教育改革方向，聚焦教材内容的科学性、时代性与适切性，系统推进选题策划、内容研发、编校质控、团队建设等关键环节，着力构建符合学生认知规律、服务教师教学需求的高质量教材体系。具体工作计划如下：

一、精准定位选题方向，强化教材内容与教育需求的匹配度

选题策划以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》《普通高中课程方案和课程标准（2017年版2020年修订）》为基准，结合各学段学科核心素养要求，重点布局三大领域：

1.基础教育核心学科教材优化：针对语文、数学、英语等基础学科，重点解决“知识衔接断层”“实践应用薄弱”等问题。例如，初中语文教材将增设“跨媒介阅读与交流”单元，结合短视频、电子图书等新媒介形式设计阅读任务，强化信息筛选与批判性思维培养；小学数学教材在“分数与小数”章节增加“生活中的计量”实践模块，通过测量食材分量、计算商品折扣等活动，提升知识应用能力。

2.新兴交叉学科与特色课程开发：响应“强基计划”与“新工科”人才培养需求，在高中阶段试点开发《科学探究基础》《跨学科项目设计》等拓展教材。其中，《科学探究基础》将融合物理、化学、生物的实验设计方法，设置“校园生态调查”“家庭能源消耗分析”等项目，引导学生从单一学科视角转向综合问题解决；职业教育领域重点开发智能制造、新能源技术等产业急需的专业教材，联合行业企业提炼典型工作任务，确保教材内容与岗位需求“零差距”。

3.素质教育与全人发展教材补充：针对青少年心理健康、劳动教育、艺术素养等薄弱环节，开发《心理健康自助指南（初中版）》《劳动技术与职业认知（小学高年级）》《经典艺术鉴赏（高中选修）》等特色教材。《心理健康自助指南》将结合青春期常见心理问题（如社交焦虑、学业压力），设计“情景模拟—方法指导—实践练习”三段式内容，配套教师使用的“个案分析手册”；劳动教材则细化家务劳动、生产劳动、服务性劳动的具体项目，如小学阶段设置“种植小实验”“社区环保志愿服务”，初中阶段增加“简单木工制作”“小型电商运营”等进阶任务。

二、深化内容研发机制，构建“调研—设计—验证”全流程闭环

内容研发坚持“以生为本”，通过多维度调研精准把握学生认知特点与教师教学痛点，确保教材内容“好用、管用、爱用”。

1.前期调研与需求分析：组建由学科专家、一线教师、教育心理学研究者构成的联合调研组，分阶段开展实地调研。上半年完成12场教师工作坊（覆盖8个省份，参与教师200人次），重点收集“现有教材难点反馈”“教学资源缺口”等信息；下半年面向全国100所中小学发放学生问卷（预计回收10000份），分析不同学段学生的阅读偏好、学习障碍及兴趣点。例如，针对小学科学教材“物质变化”章节，调研发现78%的学生对“可逆变化与不可逆变化”区分困难，后续将增加“蜡烛融化与燃烧对比实验”“糖的溶解与结晶”等可视化案例，辅助概念理解。

2.内容设计与结构优化：依据调研结果，采用“大概念—子主题—具体内容”三级架构设计教材框架。以高中历史教材“近代中国的觉醒与探索”单元为例，大概念定为“救亡图存与现代化路径选择”，下设“器物层面的探索（洋务运动）”“制度层面的尝试（戊戌变法、辛亥革命）”“思想文化的革新（新文化运动）”三个子主题，每个子主题配套“关键问题（如‘洋务派为何强调‘中体西用’？’）—史料研读（原始奏折、时人评论）—辩证思考（对比不同阶层主张的局限性）”模块，引导学生从“记忆史实”转向“分析逻辑”。

3.案例筛选与情境创设：案例选择坚持“真实性、典型性、启发性”原则，优先采用近3年的社会热点、科技成就与文化现象。例如，初中道德与法治教材“责任与担当”章节将融入“大学生志愿服务西部计划”“社区疫情防控志愿者”等真实案例；高中物理教材“新能源开发”部分引入“我国光伏产业发展”“海上风电技术突破”等数据，增强教材的时代感。同时，针对不同学段设计分层情境：小学教材以“童话情境”（如“森林动物的环保行动”）引导兴趣，初中教材用“生活情境”（如“家庭用电节能方案设计”）促进迁移，高中教材则通过“社会情境”（如“城市垃圾分类政策效果评估”）培养批判性思维。

4.跨学科融合与拓展延伸：打破学科壁垒，在教材中设置“学科链接”“项目实践”板块。例如，初中数学“统计与概率”章节与生物教材“种群数量调查”联动，设计“校园植物种类统计”项目，要求学生用数学方法分析数据、用生物知识解释现象；语文教材“说明文写作”单元与地理教材“自然景观”内容结合，指导学生撰写“本地河流生态报告”，实现“语言表达”与“科学认知”的双重提升。

三、严格编校流程管理，筑牢教材质量生命线

建立“三审三校+专项审