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AI赋能课堂教学创新

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你好，我是豆包

/1000种AI工具

目录

CONTENTS

01数字化转型的底层逻辑

02数字时代学习方式转型的方向

03AI赋能“学为中心”的学习(如何做)

04关于AI赋能的几点思考

数字化转型的底层逻辑

SHUZIHUAZHUANXINGDEDICENGLUOJI

信息技术发展的逻辑

XINXIJISHUFAZHANDELUOJI

1整员小编海

沙污法

华多当产

公画读四的B为治

温0726步导森渗营小治激贯

3*必房1第1

三

二三

二

三十玉十六十午方4十

图四玉刻刀(安阳妇好墓出土)

4十

219

1.0

物理世界思维方式

管理思维、孤立的

物理世界信息化

移动互联网、物联网、区块链、AR

数字化

重构物理世界

数字世界思维方式

用户思维，链接的

3.0

智能技术如人工智能、大数据

数据化信息条理化

数据代表着对某

一件事物的描述，

通过记录、分析、

重组数据，实现

对业务的指导。

精准教学

深度学习

A

服务决策

智能分析

多维分析

查询回溯

数据分析模型

2.0

学习方式变革的逻辑

XUEXIFANGSHIBIANGEDELUOJI

自适应教学系统

教育大数据

互联网

计算机

信息化阶段

图3.2技术引领教学发展阶段关系示意图

声音

多媒体阶段

多媒体教学模式

纸笔教学阶段

多媒体教室

网络课程

教学发展

电子白板

3D技术

文字

教师：基于数据，构建模型，评估学习

关键词：学习场所、空间、支持、技术工具、信息资源、共同体、建构性学习、情况与条件、社会环境

训前

预学单

学习工具学习契约量规

活动

前置学习

训后续学单

评估表观察记录表

资源空间

支持

工具(AI)

支持

训中助学单

档案袋

线上

产出成果证据

完善成果证据

概念图

支持一

现实的困境

XIANSHIDEKUNJING

我们的现状：学生学习课堂

我们的现状：学生学习课堂

我们的现状：学生学习课堂

数字时代学习方式转型的方向

任务1:国家文件要求的课堂

借助豆包AI:国家教育教学改革文件对课堂教学的要求

·输入：根据《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》;《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》;《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见(国发[2014]35号)》;《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见(教基二》;《关于深化教育体制机制改革的意见》;《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意

见》;《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《基础教育课程教学改革深化行动方案》文件要求，用关键词描绘课堂教学应具有的特点

·国家要求的课堂教学画像

传统教学↵

国家文件要求↵

以教师为中心↵

以学生为中心←

以课堂为中心↵

多种学习方式↵

以教材为中心↵

基于学科的课程综合化教学↵

寓言情境

真实情境↵

以知识传授为主↵

以能力培养为主↵

以讲授为主↵

基于情境、问题导向的互动式、启发

式、探究式、体验式↵

学生集体学习↵

学生个性化学习

表1:传统教学存在的问题与国家文件要求对比↵

←

任务2:学者眼中的课堂：

Ai

〈

Q教学的本质是什么?

讨比o

Q

六、总结：教学本质的动态性与适应性

秘塔AI研究：教学的本质是什么?

秘塔AI研究：理想的XX学科课堂教学

借助豆包AI:理想的课堂画像

品

教学的本质并非固定不变，而是随着社会需求、技术发展(如数字教学工具)与教育理论演进不断重构。其核心在于：

1.互动性：教师、学生与内容的动态平衡(如混合式教学中的线上线下结合)。

2.目的性：始终指向学习者的发展(如141强调教学需“让位于学习活动”)。

3.文化性：既是文化传承的载体，也是文化创新的催化剂(如跨文化教学中的多元视角融合)。

这一本质要求教师不仅是知识的传递者，更是学习生态的设计者、文化对话的引导者与学生潜能的激发者。

让学习发生

任务3:课程标准要求的课堂

生成式AI:课堂画像

·1.打开豆包，上传“2022年版XX学科课程标准”

·2.输入“文件