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2026年中医住培带教师资理论考核题库100道

第一部分单选题(100题)

1、中医住院医师规范化培训（住培）带教的核心任务是培养学员的什么能力？

A.理论知识记忆能力

B.临床实践操作与辨证思维能力

C.医患沟通技巧

D.医学科研创新能力

【答案】：B

解析：本题考察中医住培带教的核心目标。中医住培以培养临床胜任力为核心，强调理论与实践结合，重点在于提升学员的临床思维（如辨证论治逻辑）和动手能力（如四诊操作、处方技能）。选项A仅侧重理论记忆，不符合临床实践导向；选项C是医患沟通技巧，属于临床能力的一部分但非核心；选项D科研创新能力更多是研究生阶段培养目标，非住培基础任务。因此正确答案为B。

2、中医临床带教中最能体现中医特色的教学方法是？

A.以问题为导向的PBL教学法

B.案例引导式教学（CBL）结合跟师实践

C.多媒体演示传统方剂配伍

D.标准化病人情景模拟教学

【答案】：B

解析：本题考察中医临床带教的特色方法，正确答案为B。中医临床带教需以病例（CBL）为载体，通过跟师实践（抄方、侍诊）还原中医“理法方药”一体化思维，而PBL（A）、多媒体演示（C）、标准化病人（D）均为西医或通用教学手段，无法替代中医跟师传承的核心地位。

3、中医住培带教教师的首要职责是？

A.系统讲授中医经典理论知识

B.指导学员构建中医临床思维

C.规范学员诊疗操作流程

D.以上均是

【答案】：D

解析：本题考察带教教师的职责范围，正确答案为D。中医住培带教需兼顾理论（A）、临床思维（B）、操作规范（C），三者是带教职责的有机整体，缺一不可。A、B、C均为带教教师的重要职责，故正确。

4、中医住培带教老师进行教学反思的核心目的是？

A.完成医院规定的教学记录要求

B.提升自身教学水平并优化教学方法

C.单纯应付教学质量检查

D.提高学员理论考试通过率

【答案】：B

解析：本题考察教学反思的核心价值。教学反思是带教老师通过自我审视发现教学不足、优化教学策略、提升教学质量的关键环节；A、C为形式主义导向，D为应试目标，均非反思的核心目的。

5、住培带教教师对学员进行形成性评估时，重点应关注的是？

A.学员理论知识考试成绩

B.学员独立完成诊疗操作的熟练度

C.学员在学习过程中的进步幅度及反思能力

D.学员对中医诊疗规范的掌握程度

【答案】：C

解析：本题考察形成性评估的核心目标。形成性评估是贯穿学习过程的动态评估，重点关注学员在实践中的成长轨迹（如临床思维提升、操作规范性改进）及反思能力（如对诊疗过程的总结与优化），而非单一结果（如考试成绩或操作熟练度）。A、B、D选项均侧重知识或技能的“结果性”掌握，属于终结性评估范畴。因此正确答案为C。

6、下列哪项属于中医住院医师规范化培训过程性教学评估的内容？

A.住院医师出科理论考试成绩

B.临床技能操作考核结果

C.带教教师日常教学查房记录检查

D.住院医师轮转结束综合考核

【答案】：C

解析：本题考察中医住培教学评估类型的区分。正确答案为C，过程性评估聚焦教学过程中的动态表现，带教教师对住院医师日常查房记录的检查可实时反映培养质量；A、B、D项均属于终结性评估（出科/轮转结束考核），侧重总结性评价而非过程中的教学质量监控。

7、中医临床带教中，培养学员中医思维的关键方法是？

A.要求学员背诵所有中医经典条文

B.采用‘跟师抄方-病例讨论-模拟操作’三阶段递进式带教

C.仅通过标准化病人演练提升技能操作

D.以西医诊断标准替代中医辨证思维训练

【答案】：B

解析：本题考察中医临床带教方法知识点。中医思维培养需‘理论-实践-反思’结合，‘跟师抄方’传承临床经验，‘病例讨论’深化辨证逻辑，‘模拟操作’强化技能应用，是中医临床带教的核心路径（B正确）。A仅强调记忆条文，忽视临床应用；C依赖标准化病人，缺乏中医‘个体化’‘动态化’思维培养；D混淆中西医诊断逻辑，故错误。正确答案为B。

8、我国中医住院医师规范化培训的纲领性文件是？

A.《中医住院医师规范化培训大纲（试行）》

B.《医疗机构临床实验室管理办法》

C.《医师资格考试暂行办法》

D.《中医药法》

【答案】：A

解析：本题考察中医住培政策文件。《中医住院医师规范化培训大纲（试行）》是指导中医住培目标、内容与方法的纲领性文件；B为实验室管理规范，C为医师资格考试相关文件，D为中医药行业法律框架，均非住培纲领性文件。

9、当学生在临床操作中出现失误时，带教教师的恰当做法是？

A.立即严厉批评并要求其重新操作

B.鼓励学生反思失误原因并指导改进

C.认为学生能力不足，终止其操作机会

D.回避问题，避免影响学生积极性

【答案】：B

解析：本题考察中医带教教师的沟通与教学