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名师教案：电磁铁教学全方案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生认识电磁铁，知道电磁铁是由铁芯和线圈组成的，了解电磁铁的制作方法。

2.引导学生通过实验探究发现影响电磁铁磁性强弱的主要因素，初步掌握电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系。

3.使学生知道电磁铁的磁性有无可以通过电流的通断来控制，磁性强弱可以通过改变电流大小或线圈匝数来调节。

（二）过程与方法

1.通过动手制作电磁铁，培养学生的动手实践能力和细致观察能力。

2.通过探究影响电磁铁磁性强弱因素的实验，引导学生学习提出假设、设计实验、控制变量、分析现象、得出结论的科学探究方法。

3.鼓励学生在实验中发现问题、思考问题，并尝试通过合作与讨论解决问题，培养科学探究精神和合作交流能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过电磁铁的奇妙现象，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学习物理的浓厚兴趣。

2.在探究活动中，培养学生实事求是的科学态度，严谨细致的实验习惯和勇于探索的创新精神。

3.引导学生认识科学技术对社会发展的重要作用，体会物理知识在生活中的广泛应用，培养将所学知识服务于社会的意识。同时，渗透安全教育，规范实验操作。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.电磁铁的构造、制作方法及其特性（磁性有无可控制、磁性强弱可调节）。

2.探究影响电磁铁磁性强弱的因素（电流大小、线圈匝数）。

（二）教学难点

1.控制变量法在探究影响电磁铁磁性强弱因素实验中的应用。

2.引导学生自主设计并完成探究实验，分析实验现象得出科学结论。

三、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体资源：PPT课件（包含电磁铁应用实例图片、视频片段，如电磁起重机、电铃、磁悬浮列车等）、相关实验操作视频。

2.演示实验器材：大型电磁铁演示装置（可明显展示吸起大铁钉或铁块）、电源、开关、滑动变阻器、不同匝数的线圈、铁芯（条形、马蹄形）、大头针若干、导线。

3.板书设计：提前规划好板书内容和布局。

（二）学生分组实验器材（按小组配置）

1.漆包线（或绝缘导线）若干米、大铁钉（或大缝衣针）若干根。

2.干电池若干节（或学生电源）、电池盒、开关。

3.导线若干（用于连接电路）、大头针（或小铁钉）一盒。

4.滑动变阻器（可选，若用学生电源则更方便调节电流）。

5.不同匝数的线圈（可选，或让学生自行绕制不同匝数）。

6.小磁针（可选，用于检测磁场方向）。

7.实验记录单。

（三）安全提示

强调实验时注意安全，不要将电源正负极直接相连造成短路，爱惜实验器材，规范操作。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.魔术激趣：教师演示一个“听话的铁钉”魔术：用一个自制的简易电磁铁（不点明名称），通电时吸起一堆大头针，断电后大头针纷纷落下。提问：“同学们，看到刚才这个现象，你们有什么疑问吗？这个能吸铁的东西是什么？它为什么能吸铁？又为什么会失去磁性呢？”

2.引出课题：在学生好奇和疑问中，揭示这就是我们今天要研究的——电磁铁。（板书课题：电磁铁）通过生活中的电磁起重机吊运钢铁的视频片段，进一步展示电磁铁的威力和应用，激发学生的探究欲望。

（二）新课讲授与实验探究（约30-35分钟）

1.认识电磁铁，动手制作电磁铁（约10分钟）

*设问：“根据刚才的演示和你的生活经验，你认为电磁铁是由哪几部分组成的？”引导学生猜测。

*自主阅读与讲解：指导学生阅读教材相关内容，结合教师展示的电磁铁实物，明确电磁铁的构造：主要由铁芯和缠绕在铁芯上的线圈组成。强调“铁芯”通常是用软磁性材料（如铁）制成，而非钢等硬磁性材料。

*动手制作：

*指导绕制：“同学们，想不想自己动手做一个电磁铁呢？”教师示范如何将漆包线紧密地、有规律地（单层或多层）缠绕在铁钉上（注意预留出连接电路的导线头，并提醒学生将导线头的绝缘漆刮掉）。

*学生分组制作：学生按照教师的指导，利用提供的器材分组合作制作简易电磁铁。教师巡视指导，帮助有困难的小组，强调绕线的技巧和安全。

*初步检验：制作完成后，让学生将电磁铁的两个接线头分别连接到一节电池的正负极，尝试去吸引大头针。体验成功的喜悦，并观察现象。

2.探究电磁铁的特性（约15分钟）

*探究一：电磁铁磁性的有无可以控制吗？

*提出问题：“刚才大家制作的电磁铁能吸起大头针，那么我们能不能想个办法让它失去磁性呢？”

*学生实验：引导学生将电磁铁连接到带有开关的电路中，闭合开关，观察能否吸起大头针；断开开关，观察现象。

*得出结论：电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失。（板书：特性一：磁性有无可由电流通断控制）

*探究二：电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关？