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小学数学分数教学实用教案合集

分数，作为小学数学学习中的一个重要转折点，常常是孩子们数学思维从具体迈向抽象的第一道门槛。它不像整数那样“看得见、摸得着”，其概念的建立需要一个循序渐进、反复感知的过程。本合集旨在提供一系列经过一线教学实践检验、注重学生直观体验与思维发展的分数教学实用教案，希望能为各位同仁的教学工作提供一些有益的参考与启发。这些教案并非刻板的模板，而是强调教学思路的引导与关键环节的把握，教师可根据班级具体情况灵活调整。

一、分数的初步认识（一）——“几分之一”的认识

教学内容

人教版小学数学三年级上册分数的初步认识——几分之一

教学目标

1.知识与技能：结合具体情境和直观操作，使学生初步认识几分之一，能正确读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2.过程与方法：通过折一折、涂一涂、说一说等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在动手操作和合作交流中，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作分享的意识。

教学重难点

*重点：理解几分之一的含义，会读写简单的分数。

*难点：理解“平均分”是分数产生的前提，以及几分之一所表示的部分与整体的关系。

教学准备

教师：多媒体课件、各种形状的纸片（圆形、正方形、长方形）、彩笔、磁铁。

学生：每人准备相同形状的纸片若干（圆形、正方形、长方形）、彩笔、直尺。

教学过程

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们在生活中经常会遇到分东西的情况。比如，一个月饼分给两个小朋友，怎样分才最公平呢？（引导学生说出“平均分”）

2.动手体验：教师演示不平均分一个纸片，问：“这样分公平吗？为什么？”再演示平均分。强调“每份分得同样多，叫做平均分。”

3.引出问题：如果我们把一个月饼平均分给两个小朋友，每个小朋友得到这个月饼的多少呢？（一半）“一半”用我们以前学过的整数能表示吗？今天，我们就来认识一位数学王国里的新朋友，它就能表示这样的数。（板书课题：认识分数——几分之一）

(二)动手操作，探究新知

1.认识1/2

*教师演示：将一个圆形纸片平均分成两份，拿起其中一份问：“这一份就是这个圆的一半，我们把它叫做这个圆的二分之一。”

*指导读写：写作“1/2”，读作“二分之一”。强调分数线表示平均分，分母2表示平均分成的份数，分子1表示取其中的一份。

*学生活动：拿出一张圆形纸片，折一折，找到它的1/2，并用水彩笔涂上颜色。同桌互相说一说：你是怎样得到这个圆的1/2的？

*交流反馈：请几位学生展示自己的折法（可能有不同的折法，只要是平均分即可），并描述过程。教师小结：只要是把一个圆平均分成两份，每一份都是它的1/2。

2.认识1/4

*引发思考：如果把一个正方形纸片平均分成四份，每份是它的几分之几呢？（引导学生说出1/4）

*动手操作：学生独立将正方形纸片平均分成四份，涂出其中的一份，表示出1/4。

*小组交流：你是怎样折的？你涂的部分是这个正方形的几分之几？

*展示分享：鼓励学生展示不同的折法（如上下对折再左右对折、沿对角线对折再对折等），并重点强调“平均分”和“取一份”。

*教学读写：写作“1/4”，读作“四分之一”。

3.认识更多几分之一（如1/3、1/5等）

*举一反三：刚才我们认识了1/2和1/4，你还想认识几分之一呢？（根据学生回答，选择1-2个进行教学，如1/3、1/5）

*自主创造：学生选择一个自己喜欢的分数（几分之一），用准备好的长方形纸片折一折、涂一涂，表示出来。

*全班交流：指名学生介绍自己创造的分数，说说自己是怎样做的。

(三)巩固练习，深化理解

1.基础辨析：下面图形中的涂色部分能用几分之一表示吗？为什么？（出示一些平均分和非平均分的图形让学生判断）

2.看图说分数：出示一些平均分的图形，让学生说出涂色部分表示的分数。

3.生活中的分数：找找我们身边哪些事物可以用几分之一来表示。（如一块蛋糕的1/8，一本书的1/10等）

(四)课堂总结，拓展延伸

*今天我们认识了什么新朋友？（分数）你学到了关于分数的哪些知识？

*想一想：同一个图形，折法不同，得到的1/4形状一样吗？它们的大小相等吗？（引导学生初步感知分数的大小与分的份数和取的份数有关，为后续学习做铺垫）

*布置作业：回家后，和爸爸妈妈一起分一分家里的物品，找出生活中的分数，并和他们分享今天学到的知识。

板书设计：

认识分数——几分之一

（画图：一个圆平均分成2份，一份涂色）

像1/2这样的数，叫做分数。

1/2读作：二分之一

（分数线