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2025中学思想政治教育调查报告(2篇)

2025中学思想政治教育调查报告（一）

一、调查背景

中学阶段是学生价值观、人生观和世界观形成的关键时期，思想政治教育对于培养学生的思想道德素质、社会责任感和公民意识具有至关重要的作用。随着社会的快速发展和时代的进步，中学思想政治教育面临着新的挑战和机遇。为了深入了解当前中学思想政治教育的现状，发现存在的问题并提出改进建议，我们特开展了本次调查。

二、调查对象与方法

（一）调查对象

本次调查选取了[X]地区的[X]所中学，涵盖了城市、乡镇和农村不同区域的学校，涉及初一至高三六个年级的学生、思想政治教育教师以及学校管理人员。

（二）调查方法

1.问卷调查法：设计了针对学生、教师和学校管理人员的三套问卷，分别发放并回收有效问卷。学生问卷发放[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%；教师问卷发放[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%；学校管理人员问卷发放[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%。

2.访谈法：选取部分学生、教师和学校管理人员进行面对面访谈，深入了解他们对思想政治教育的看法和建议。

3.课堂观察法：随机选取部分思想政治教育课堂进行观察，记录教学过程和学生的参与情况。

三、调查结果与分析

（一）学生对思想政治教育的认知与态度

1.认知情况：大部分学生对思想政治教育的重要性有一定的认识，认为思想政治教育有助于培养良好的品德和行为习惯、提高社会责任感和增强国家意识。但仍有部分学生对思想政治教育的理解较为片面，认为思想政治教育只是一门理论性的课程，与实际生活联系不大。

2.态度情况：在学习态度方面，约[X]%的学生表示对思想政治教育课程比较感兴趣，愿意积极参与课堂讨论和学习活动；约[X]%的学生表示兴趣一般，只是为了应付考试而学习；还有约[X]%的学生表示对思想政治教育课程不感兴趣。此外，部分学生认为思想政治教育课程的内容枯燥、形式单一，缺乏吸引力。

（二）教师的教学情况

1.教学方法：教师在教学中普遍采用讲授法，但也注重结合案例分析、讨论等教学方法。然而，仍有部分教师的教学方法较为传统，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。约[X]%的教师表示会经常使用多媒体教学手段，但在教学资源的开发和利用方面还存在不足。

2.教学内容：教师能够按照教学大纲的要求进行教学，但在教学内容的选择和整合上，部分教师过于注重理论知识的传授，忽视了与学生生活实际的联系。此外，对于时事热点和社会问题的关注和引导不够，导致学生对思想政治教育课程的认同感不高。

3.教学评价：大部分教师采用考试成绩作为主要的教学评价方式，辅以课堂表现和作业完成情况。这种评价方式过于注重学生的学习结果，忽视了学生的学习过程和综合素质的发展。

（三）学校的管理支持情况

1.课程安排：学校能够按照国家课程标准开足思想政治教育课程，但在课程安排上存在一定的不合理性。例如，部分学校将思想政治教育课程安排在下午最后一节课或其他不太重要的时段，影响了教学效果。

2.师资队伍建设：学校重视思想政治教育教师的培训和发展，但在培训内容和方式上还需要进一步改进。部分教师反映培训内容缺乏针对性和实用性，培训方式主要以集中授课为主，缺乏实践操作和交流互动。

3.校园文化建设：学校注重校园文化建设，通过开展主题班会、演讲比赛、社会实践等活动，营造了良好的思想政治教育氛围。但在活动的组织和开展方面，还存在一些不足之处，如活动内容缺乏创新性、活动形式单一等，难以满足学生的多样化需求。

（四）社会环境对思想政治教育的影响

1.家庭环境：家庭是学生成长的第一课堂，家长的价值观和教育方式对学生的思想政治素质有着重要的影响。部分家长过于注重孩子的学习成绩，忽视了孩子的品德教育和心理健康；还有部分家长自身素质不高，为孩子树立了不良的榜样。

2.社会文化：随着互联网的普及和信息传播的快速发展，社会文化呈现出多元化的特点。一些不良的文化信息和价值观对学生的思想产生了负面影响，如拜金主义、享乐主义、个人主义等。学校思想政治教育面临着巨大的挑战。

四、存在的问题

（一）教育理念有待更新

部分学校和教师对思想政治教育的重要性认识不足，仍将思想政治教育视为一门单纯的理论课程，忽视了其育人功能。在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和情感体验，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）教学方法和手段单一

传统的讲授法在思想政治教育教学中仍然占据主导地位，教学方法和手段缺乏创新，难以适应时代的发展和学生的需求。多媒体教学、实践教学等现代教学手段的应用不够充分，导致教学效果不佳。

（三）教学内容与实际脱节

思想政治教育教学内容过于注重理论性，与学生的生活实际和社会现实联系不够紧密，缺乏针对性和实效性。学生难以将所学