《涉江采芙蓉》统编版高中语文必修上册.pptxVIP

;【学习目标】

1.反复诵读，体会《古诗十九首》“一字千金”的语言魅力；

2.通过典型意象品味语言，领会对写法的作用，理解诗歌情感；

3.体会主人公深沉而忧伤的思想情怀，沉淀人文素养。

【教学重点】

认识对写手法，感受诗歌的含蓄美。

【教学难点】

体会诗歌深沉的感情，挖掘作品的独特意蕴。;同学们，无论是千年前游子手中的芙蓉，还是现在车站里挥动的手臂，“离别”与“相思”始终是人类共通的情感。从某种意义上来看，驻足岁月长河，有多少分离，就有多少思念，有多少思念，就有多少忧伤。因此，今人常祈盼，古人亦“涉江”。现在就让我们一起来感悟《涉江采芙蓉》中无尽的思念与弥漫的忧伤。;一、问题思学;思考1：本诗中的意象有哪些？其中最重要的那个意象营造了怎样的意境？?;1、荷花象征圣洁的君子。

;2、荷花象征美好纯洁的女子。;3、荷花象征坚贞的爱情。;4、荷花象征环境的静谧悠闲，以花怀人。;;【巧配图】通过手法、色彩、技艺等，配图具有于细微处营造氛围的作用。;二、活动悟学;思考2：一首诗的抒情主人公往往只有一个，你认为本诗的抒情主人公是游子还是思妇呢？;采莲是江南的旧俗，在朱自清的《荷塘月色》中就有这样的描绘“采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。”男子一般在京都洛阳求取前程，不太可能回到江南去采莲。

按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”往往暗关着“夫荣”，“莲子”即“怜子”。

所思在远道,离旧乡而走远道的人在古代多半是男子,那我们就可以由此推想说话人应是女子。;对写法;邯郸冬至夜思家白居易;;《女子采莲图》构图说明

芙蓉花是多见于南方的植物，而当时游宦的人多在北方洛阳附近。因此，采莲的是女子。男子还顾是女子想象的画面，这里使用了对写的手法。女子采莲寄托相思，情至深处，竟然脑海里也浮现出心上人思念自己的画面。

《游子望乡图》构图说明

东汉末年有识之士多背井离乡，又不知何时能够衣锦还乡。这就有可能男子还顾是实写，他通过遥想心爱的女子采莲，来表达思念之情。;三、??用固学;思考3：你认为这首诗的诗眼是哪个字？这首诗表达了作者怎样的情感？

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人生就是一场漂泊，岁月就像一条河。河的左岸是难以释怀的记忆，右岸是神秘无穷的未知，河里飞快流逝的是我们鲜活的生命。

;总有一种力量让我们泪流满面。

总有一声呼唤，牵引我们回望故乡。

总有一份坚守，支撑我们穿越风霜。

总有一次相遇，惊艳我们平淡的时光。

总有一种留白，让我们读懂生活的深意。

总有一种寂静，让我们听见内心的声音。;

最柔软的力量，也能修筑最坚固的人间。

最平凡的坚守，也能撑起最安稳的岁月。

最无声的陪伴，也能温暖最漫长的时光。

最细微的善意，也能汇聚成最磅礴的暖流。

最沉静的等待，也能迎来最璀璨的花开。

最纯粹的热爱，也能抵挡住最凛冽的风霜。;《涉江采芙蓉》是一首绝美的诗，看到它，就像看到了一种中国式乡情、亲情、爱情的缩影，横亘于历史时空之中。

《涉江采芙蓉》的文字绝没有浮躁的华美，仅用清淡自然的笔触，写出了一世的悲苦。

尽管千年前的那个采莲的人和被他思念的人都早已消失了。但是，只要有人，只要有诗，只要有四季的变换，在这坚固的人间就会存在着一种思慕的情怀，永远也不会改变，永远也不会消失。;作业