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湖北高等教育心理学和高等教育学考试真题（5篇可选）

第一篇：湖北高等教育心理学和高等教育学考试真题

2017年湖北省高等教育心理学和高等教育学考试真题（回忆版）

1、材料：黄大年事迹

问题：黄大年身上现了教师的哪些闪光点？（基本意思就是这）

2、你认为高校中课堂师生互动情况如何？

好的师生关系有什么好处？如何培养好的师生关系？

3、材料：某独生女学生进入大学后，不适应寝室的生活习惯，无

法忍受某些室友的晚上聊天很晚和上铺看书很晚的情况，导致晚上睡

不好，白天没有精神，学习成绩下降。出现一定的心理问题。。。

问题：该学生存在什么样的心理问题？如何调整？

4、网络管理信息平台的使用对高校有哪些挑战？如何应对这些挑

战？如今的网络学习的平台如何利用？可举例说明

5、知识类型有哪些？对某一种知识类型该怎样学习？

第二篇：高等教育学心理学13真题

13年高等教育心理学真题

三、简答题

L简述自我效能感在学习活动中的主要功能

答：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为

的主观判断。自我效能感在学习活动中主要具有四大功能：

（1）决定人们对学习活动的选择及对学习活动的坚持性；（2）

影响人们对待学习困难的态度；

（3）影响新行为的获得和习得行为的表现；（4）影响学习时的

情绪状态。

2、简述大学生记忆发展的特点。

答：记忆是通过识记、保持、再现等方式，在人的头脑中积累和

保存个经验的心理过程。大学生记忆发展呈现出以下特点：（1）逻

辑记忆能力得到显著提高

大学生能充分理解所学材料的意义和实质，能在不仅知其然而且

知其所以然的前提下进行记忆；能对锁学习的内容进行分析综合，并

选择最有意义的、有价值的、未知的新知识经验进行记忆；能把所的

新知识纳入自己已有的知识经验系之中,经过思维的参与和加工，

按合理的逻辑结构，系统地、完整地存储起来。

(2)各种记忆品质得到全面发展

学生记忆的敏捷性、持久性、精确性、准备性等各种品质全面

地发展起来，尤其是记忆的敏捷性和精确性品质得到突出的发展。

学生的记忆不仅速度快、容量、持久性好，而且精确、完整。学

期间是人生记忆力达到成熟和最旺盛的时期。

(3)掌握各种有效的记忆方法

随着各种认识能力的提高和知识经验的积累，并经过自己的亲身

实践，学生学习和掌握了一些实用而有效的记忆方法，如纲要法、

解意法、序列法、联想法、谐音法、编组法等等。

3、简述掌握学科基本结构的教学原则。P57答：(1)动机原则

几乎所有的学生都具有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的

基本动力。学生具有三中最基本的内在动机，即好奇内驱力(求知

欲)、胜任内驱力(成功的欲望)和互惠内驱力(人与人之间和睦共

处的需要)O

(2)结构原则

任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。

动作表象是借助动作进行学习，无需语言的帮助；图像表象是借助表

象进行学习，以感知材料为基础；符号表象是借助语言进行学习，经

验一旦转化为语言，逻辑推导便能进行。

(3)程序原则

每门学科都存在着各种不同的程序，不存在对所有的学习者都适

用的唯一的程序。在特定的条件下，任何具体的程序总是取决于许多

不同的因素，包括过去所学习的知识、智力发展的水平、材料的性质

及个别的差异等。

(4)强化原则

教学规定适当的强化实践和步调是学习成功重要的一环。知道强

化结果应恰好在学生评估自己作业的那个时刻。

4、简述创造性与智力的关系。

答：创造性与智力的关系是一种相对独立，在一定条件下又有相

关的非线性关系。具体而言：（1）低智商者不可能有高创造性；（2）

高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造者的智商

水平可能低，也可能高；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。

这种非线性的分布表