现代化社区型特色完全中学思政一体化实践探究——以江西省景德镇市第十六中学为例.docx

研究报告

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现代化社区型特色完全中学思政一体化实践探究——以江西省景德镇市第十六中学为例

一、现代化社区型特色完全中学思政一体化实践背景与意义

1.1实践背景

随着我国社会经济的快速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。教育改革的核心目标之一是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在这样的背景下，中学教育作为基础教育的重要组成部分，其思政教育的重要性愈发凸显。然而，传统的中学思政教育模式往往存在教学内容单一、教学方法僵化、实践环节薄弱等问题，导致思政教育效果不佳。

首先，传统思政教育模式以理论教学为主，忽视了学生的主体地位和实际需求。课程内容大多以教材为主，缺乏生动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣。此外，教学过程中，教师往往采取“灌输式”教学，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的能力。这种教学模式不仅难以提高学生的思政素养，还可能产生逆反心理，影响学生的健康成长。

其次，随着互联网的普及和信息技术的快速发展，社会环境发生了深刻变化。网络信息良莠不齐，各种价值观和思想观念交织在一起，对青少年的思想观念产生了极大的影响。在这种背景下，中学思政教育面临着前所未有的挑战。一方面，思政教育需要与时俱进，适应社会发展的新形势；另一方面，要引导学生正确识别和抵制不良信息，树立正确的价值观。

再次，当前我国中学教育正处于转型期，教育体制、课程设置、教学方法等方面都在不断改革。在这种情况下，思政教育也需要进行相应的调整和改革。一方面，要加强对思政教育的重视，将其纳入学校整体发展规划中；另一方面，要创新思政教育模式，探索适合新时代青少年特点的教育方法。此外，还需要加强家校合作，形成全社会共同关注和支持思政教育的良好氛围。总之，在新时代背景下，中学思政教育实践背景复杂多变，需要我们从多个方面进行深入思考和探索。

1.2实践意义

(1)现代化社区型特色完全中学思政一体化实践具有重要的现实意义。首先，它有助于提高学生的思想政治素质，培养他们的社会主义核心价值观，使他们成为具有坚定理想信念和道德品质的社会主义建设者和接班人。通过将思政教育融入社区实践，学生能够在真实的社会环境中学习、体验和感悟，从而加深对思政理论的理解和认同。

(2)其次，这种实践模式有助于创新中学思政教育模式，推动教育教学改革。通过整合社区资源，学校可以开发出更加丰富多样的思政教育课程和活动，激发学生的学习兴趣，提高教育的实效性。同时，这种模式也有利于打破学科壁垒，实现跨学科、跨领域的融合，培养学生的综合素质和创新精神。

(3)此外，现代化社区型特色完全中学思政一体化实践对于推动社区发展和社会进步具有重要意义。通过学校与社区的紧密合作，可以促进社区资源的共享和优化配置，提升社区的文化品位和居民的生活质量。同时，这种实践也有利于弘扬社会主义核心价值观，营造良好的社会风尚，为构建和谐社会贡献力量。

1.3实践目标

(1)实践的首要目标是培养学生的社会主义核心价值观，使其内化为学生的行为准则和道德规范。通过思政一体化实践，学生将更加深入地理解和认同社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。具体而言，这一目标旨在培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、改革创新精神和法治意识，使他们成为具有高度社会责任感和历史使命感的社会主义建设者。

(2)其次，实践目标之一是提升学生的综合素质，包括道德品质、学习能力、创新能力、实践能力和团队合作能力等。通过社区型特色完全中学的思政一体化实践，学生将在多样化的社区活动中锻炼自己的能力，提高解决问题的实际能力。这一目标旨在使学生在面对复杂多变的社会环境时，能够独立思考、勇于创新、善于合作，成为具备全面素质的复合型人才。

(3)最后，实践目标还包括加强学校与社区的紧密联系，促进教育资源共享和共同发展。通过整合社区资源，学校可以为学生提供更加丰富和贴近生活的教育环境，同时，社区也能通过学校的教育资源提升居民的文化素养和生活质量。这一目标旨在构建学校、社区、家庭三位一体的教育体系，形成全社会共同关注和支持教育事业的良好氛围，为培养社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、景德镇市第十六中学基本情况介绍

2.1学校历史与现状

(1)景德镇市第十六中学历史悠久，自创办以来已走过百年历程。学校始建于1909年，历经多次变革和发展，逐步形成了独特的办学理念和校园文化。学校始终秉承“严谨治学、博学笃行”的校训，致力于培养德才兼备的优秀人才。

(2)学校现有占地面积约80亩，校舍建筑面积超过3万平方米。校园环境优美，设施齐全，拥有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等教育教学设施。学校现有教学班60余个，学生总数近3000人，教职员工200余人，形成了较为完善的教育教学体系。

(3)在长期的办学实践