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探寻基础教育风景写生教学：价值、困境与突破路径

一、引言

1.1研究背景与动因

在当今全面推进素质教育的时代背景下，美术教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创新精神和综合素养具有不可替代的作用。而风景写生教学，作为美术教育体系中极具特色与价值的一环，正日益凸显其重要地位。

风景写生教学为学生打开了一扇通往自然与生活的窗户。当学生走出教室，置身于广阔的自然天地和丰富的社会生活场景中，他们得以近距离观察山川河流的壮丽、花草树木的繁茂、建筑街道的独特以及人间百态的生动。这种直接的观察与体验，使学生能够敏锐地捕捉到自然万物的形态、色彩、光影和质感的微妙变化，从而极大地丰富了他们的视觉经验，为美术创作积累了丰富的素材。同时，在面对瞬息万变的自然景象时，学生需要迅速做出判断和选择，决定如何取景、构图，如何运用色彩和线条来表现自己的感受和理解。这一过程有效地锻炼了学生的观察力、记忆力、想象力和创造力，培养了他们对美的感知和捕捉能力。

风景写生教学能够帮助学生更好地理解和掌握绘画技巧。与室内静物写生相比，风景写生面临着更为复杂多变的光线、色彩和空间环境。学生需要在实践中不断探索和尝试，运用所学的绘画知识和技能，如透视原理、色彩理论、构图法则等，来应对这些挑战。在描绘自然风景时，学生需要根据光线的变化调整色彩的冷暖、明暗和纯度，运用不同的笔触和线条来表现物体的质感和形态。通过不断地实践和反思，学生能够更加深入地理解和掌握这些绘画技巧，提高自己的绘画水平。

风景写生教学对于培养学生的情感态度和价值观也具有重要意义。在与自然和生活的亲密接触中，学生能够感受到大自然的神奇与美丽，体会到生活的丰富多彩，从而激发他们对自然和生活的热爱之情。同时，在写生过程中，学生需要克服各种困难和挑战，如天气变化、环境陌生、绘画技巧不足等。这有助于培养他们的毅力、耐心和自信心，增强他们的挫折承受能力和问题解决能力。此外，风景写生教学还可以促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神和社会交往能力。

尽管风景写生教学具有如此重要的价值，但在当前的基础教育中，其发展仍然面临着诸多问题和挑战。部分学校对美术教育的重视程度不够，将美术课程视为副科，导致风景写生教学的课时不足、资源匮乏。一些教师在教学方法上存在单一、传统的问题，过于注重技能的传授，而忽视了学生的兴趣培养和个性发展。同时，学生在风景写生过程中也存在着一些问题，如缺乏对自然和生活的观察与思考能力，过于依赖照片和临摹，缺乏创新意识和独立创作能力等。

为了充分发挥风景写生教学在基础教育中的作用，解决当前存在的问题，有必要对其进行深入的探究和研究。通过对风景写生教学的理论和实践进行系统的梳理和分析，总结经验教训，探索适合基础教育阶段学生的教学方法和策略，为提高风景写生教学质量提供理论支持和实践指导，促进学生的全面发展。

1.2研究价值与意义

在理论层面，风景写生教学研究能丰富美术教育理论体系。过往美术教育理论多聚焦于室内教学，对户外风景写生教学的系统性研究较少。深入剖析风景写生教学，如研究其对学生审美心理发展的影响机制、在培养学生创造性思维方面的独特作用等，能够填补这一理论空白，为美术教育理论的完善提供新的视角和内容。而且风景写生教学涉及到教育学、心理学、美学等多学科知识的交叉运用，通过研究可以进一步揭示这些学科知识在美术教学实践中的相互关系和作用规律，促进跨学科理论的融合与发展，推动美术教育理论向纵深方向拓展。

在实践层面，对教师而言，本研究具有重要的参考价值。研究成果可以为教师提供多样化的教学方法和策略，帮助教师根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，设计出更加科学合理的风景写生教学方案。研究发现学生在色彩感知和表达方面存在不足，教师就可以针对性地设计色彩训练环节，如色彩对比、色彩调和等练习，提高学生的色彩运用能力。研究还能引导教师关注学生在写生过程中的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求，从而提高教学质量和效果。

对于学生来说，风景写生教学的研究有助于提升他们的美术素养和综合能力。通过风景写生实践，学生能够将课堂上所学的美术知识与实际创作相结合，提高自己的绘画技能和表现能力。在观察自然风景的过程中，学生的观察力、想象力和创造力得到充分锻炼，审美能力也会得到显著提升。而且风景写生教学还可以培养学生的团队合作精神、沟通能力和问题解决能力，促进学生的全面发展，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

从宏观角度看，风景写生教学研究对基础教育美术教学的发展具有推动作用。通过研究，可以促使学校和教育部门更加重视美术教育，加大对美术教学资源的投入，改善教学条件，为风景写生教学的开展提供更好的保障。研究成果的推广和应用，还可以促进不同地区、不同学校之间的美术教学交流与合作，推动基础教育美术教学水平的整体