五年级数学下册约分教学概要.pdfVIP

约分

教学内容：

《义务教育课程数学（五年级下册）第四单元》第84～85页及P86的1、

2题。学uo

教学目标：

1.通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义和掌握约分的方法。

2.使学生熟练掌握约分，培养学生灵活运用所学知识解决问题。

3.培养学生良好的惯及思维的敏捷性。

教学重点：

使学生掌握约分的方法资.

教学难点:

使学生很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

教具学具准备:

图、投影或小黑板。

教学过程：

一、回顾旧知，引入新课

师：前面我们已经对分数的基本性质和公约数知识进行了学习，请大家用所学的知

识来解决下列问题。w

⑴在括号里填上适当的数。

6（）155

==

201018（）

9（）（）

==

2793

选择第三道题问：你是怎么想的？根据？

揭示：根据分数的基本性质。

⑵找出各组数的最大公约数。

师：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？

9和1815和217和9

4和2420和2811和13

提问：你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？

指生汇报。

小结：求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况：一种是两个数成倍数关系，较

小数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因

数就是1。

二、探索交流，解决问题

1.教学例3。

⑴出示例3图。

师：请大家仔细观察这幅图，用数学的眼光看问题，你知道了什么？需要我们解决什么

问题？

指生汇报。

3

师：两个同学，一个认为他游了全程的75，另一个认为他游了全程的。请大家

1004

猜一猜这两种是一回事吗？（相等）想，怎样证明它们相等？

学生独立思考后集体交流，说一说自己是怎样想的？

学生根据分数的基本性质从以下两个角度思考：

3

⑵认识最简分数。师：4的分子和分母有什么关系？

3

学生观察后回答：4的分子3和分母4只有公因数1。

揭示：分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。（板书）

⑶举例说明。

师：你还能举出最简分数的例子吗？

（学生举例，全班判断。）

2.完成第84页“做一做”的第1、2题。

学生独立完成，集体订正。

第1题，可以在上打“√”或“×”；第2题可以在上连线。

第2题可以把不是最简分数的化成最简分数，然后比较找出相等的分数。

3.学习例4。

24

⑴出示例4：把30化成最简分数。（板书）

24

学生先尝试把30化成最简分数，学生想出多种方法进行约分。

方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。

（逐次约分）

方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。

（一次约分）

224664

3＝30＝5

⑵学生概括出方法。

⑶揭示概念：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做

约分。（板书课题）

师：约