观察物体一：从不同角度探索物体特征.pdfVIP

《观察物体（一）》内容说明

（一）单元教育目标

1、经历从不同位置观察物体的过程，能根据具体事物、或直观图辨认

从不同角度观察到的简单物体。

2、在观察、辨认、想象、描述等数学活动中，体会到观察角度和看到的物

体特征之间的联系，发展学生初步的空间观念。

3、积极参与观察、交流等数学活动，对从不同角度观察物体有好奇心，激

发学生学习数学的。

（二）编写说明

“观察物体”是《》图形与几何部分“图形的认识”中的重要内容，“观

察”是学生几何知识学习的基本方法，是发展初步空间观念的重要过程。根据《》

中“能根据具体事物、或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体”的内容

要求，本册的“观察物体（一）”安排了两个层面的内容：一是从不同角

度观察生活中的不规则物体，使学生了解从不同角度观察同一物体，看到的可能

不一样；二是从前面、侧面、上面观察长方体、正方体和球体，使学生初步认识

整体与局部、立体与平面之间的关系，获得立体和平面视图的直观经验，发展初

步的空间观念。

本单元的内容编排，一是注重选择学生熟悉的、感的事物（盲人摸象、

拍、观察饼干盒等），重视在学生已有生活经验的基础上提升观察物体的直

观经验；二是重视遵循儿童的认知规律，循序渐进地安排活动内容，如，先让学

生后、左右、上下等不同位置观察物体，再让学生观察、辨认从前面、侧面、

上面看到的几何体的形状；三是通过观察、想象、描述等活动，发展学生初步的

空间观念。

本单元共安排2，内容编排如下：

知识点素材

从前后、左右、上下等不同位看图讲故事：盲人摸象

第1置观察物体观察实物：观察木头大象

辨认：猴、兔拍照

第2从前面、侧面、上面等角度观观察物体：观察饼干盒

察物体、几何体观察几何体：观察长方体、正方

体和球

第1（1～3页），从不同位置观察物体。设计了三个活动内容。

活动一，选择了学生十分感的“盲人摸象”故事，呈现出四个盲人摸象说话

的情境，用兔博士的话提出“四个盲人摸同一头大象，为什么说得不一样呢？”

由每个盲人只摸到大象的局部延伸到从不同角度观察同一物体，看到的可能是不一

样的。活动二，设计了书中四个同伴观察同一头木头大象的情境，给出了四幅从

不同位置观察看到的大象，提出：下面四幅图分别是谁看到的？让学生判断

并在下面的括号里写出名字。上面两个活动，从内容设计方面看，是由生活

中的故事到数学问题的过程，从学生的认知方面看，是由生活经验到数学化表示

的提升。活动三，设计了小猴和小兔给同一所房子拍的情境，给出从上

面和前面拍的两张，提出：这两幅分别是谁拍的？让学生判断。活动三

与活动二相比，一是观察的事物复杂了，二是观察的角度增加了“空中”观察。“练

一练”设计了三道根据具体事物和、进行判断的题目。

对于生活中物体和事物的观察，学生并不陌生，甚至可以说有一定的实际体

验，如看电视，面能看到电视机的屏幕和画面，在后面或侧面，却看不到。

但是，对于从不同角度观察物体看到的形状，学生却很少注意，也就是说

对物体的观察，学生还缺乏图形的认识。本节课的重点是体会从不同角度观察物

体看到的不一样，并能根据物体和、，判断观察的角度，难点是判断小

猴拍的中对应的事物。教学中，要充分利用学生已有的生活经验和“盲

人摸象”的故事，使学生了解：观察同一物体，因为观察的角度不一样，看到的

也不一样。然后，利用观察木头大象的事例，把观察位置和看的图形联系在一起，并

结合“练一练”第1题，给学生创造从不同角度亲身观察物体的机会，使学生真

切体会从不同位置观察物体所看到的形状特点。关于判断小猴拍的，可以采