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信息技术创新教学结果（教学设计方案）

作业题目：

结合此次培训，请完成一篇应用信息技术“创新教学结果”（教学设计方案）并提交。

作业要求：

1.教学设计方案请参考模板要求填写，要表现信息技术应用。

2.作品必需原创，如出现雷同，视为不合格。

教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

滕王阁序第一课时

姓名

花金娟

工作单位

唐河友兰试验高中

年级学科

高二语文

教材版本

人教版

一、教学内容分析（简明说明课题起源、学习内容、知识结构图和学习内容关键性）

《滕王阁序》是千古传唱奇文、妙文。但同时又是教学中难文硬文。它是骈文优异篇章，但用典多，文辞简奥特点又往往给学生诵读了解带来了一定困难。

为此，要让学生仔细阅读课文注释，疏通文意；对于一些较难理解地方，督促学生查找相关词典资料以加深了解。这些工作在学生课前预习中做了充足而必需强调。考虑到理科班学生在下面查资料主动性不高，直接给出预习题目。

学习中，充足利用本文句式对偶、音韵友好、辞采华美等特点，加强了解和诵读。

诵读时，除了注意句式错落变化，还注意每个句子节奏划分。文意理解重点放在第五段所利用多个典故含义和作用。实词了解，利用句式特点加以体会。深入探究问题放在作者情感改变和对写景和抒情名句鉴赏上

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题重难点）

教学目标：

1．学习体会本文优美语言及其表示方法，背诵全文。

2．了解骈文两大特征——对偶和用典，积累文化知识。

3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦复杂情感。

教学重难点：

1、注释，疏通文意，体会骈文特点。

2、指导诵读，注意停顿，经过诵读体会文章优美语言。

3、利用句式特点了解实词义项及虚词作用。

三、学习者特征分析（学生对预备知识掌握了解情况，学生在新课学习方法掌握情况，怎样设计预习）

首先，课前预习工作其实是一个很有必需过程，不仅能够让学生浅层次了解文本，同时也为课堂上学生深入地和文本交流，和老师交流奠定一个坚实是基础。

其次，课堂交流过程中老师不再仅仅是传授者，而且是凝听者和参与者。老师对学生授之以“渔“，而不仅仅是授之以“鱼”，在平等轻松学习环境下，这极大地激发了学生深入学习和思索主动性。让学生主动地去了解知识，感悟人生。

第三，课后强调多让学生动笔。假如说课堂上一定要让学生“动”起来，那么课后让学生动笔写一写过程也是不可或缺。动笔过程是自我梳理过程。也是学生自我深层次对话一个过程。

四、教学过程（设计本课学习步骤，明确各步骤子目标）

第一课时

一、部署学生课前预习

1、结合工具书，整理文本中关键字音；

2、了解注释中关键典故；

3、了解相关文化知识；

4、试着梳理文中作者情感改变脉络；

5．找出文中写景或抒情深深打动你句子进行分析。

二、导入新课

江南有三大名楼：湖南岳阳岳阳楼，湖北武汉黄鹤楼，江西南昌滕王阁，大家学过相关岳阳楼有范仲淹写《岳阳楼记》，相关黄鹤楼有李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，今天我们来学习一篇相关滕王阁文章——《滕王阁序》

三、作者和解题：

请学生先谈谈对王勃了解，然后老师明确：

1、王勃14岁应举及第，沛王李贤闻其名声，邀请她担任王府修撰。后因为一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，其父亦受累贬为交趾令。公元675年，王勃前往交趾省亲，途经南昌，写下《滕王阁序》，随即，溺水，惊悸而死，本文成为她生命“绝唱”。

2、王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”。亦称“初唐四杰”。

3、解题：

（1）王勃和《滕王阁序》：上元二年（675年）秋，王勃前往交趾探望父亲，途经南昌时，正赶上全部督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴来宾。王勃前往拜见，阎全部督早闻她名气，便请她也参与宴会。阎全部督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间看成即兴所作书写给大家看。宴会上，阎全部督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道她用意，所以全部推辞不写，而王勃以一个二十几岁青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎全部督老大不快乐，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“豫章故郡，洪全部新府”，全部督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞和孤骛齐飞，秋水共长天一色”，全部督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”

（2）序：是写在文章前面文字，用于说明书籍写作或出版意图、宗旨、过程、编排体例等内容，能够由作者本人写，也能够由她人代写，序依据其内容可分为书