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研究报告

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红色文化融入大中小学思政课一体化建设的动因、价值及路径——以肇庆市为例

第一章红色文化融入大中小学思政课一体化建设的背景与动因

1.1红色文化的内涵与价值

(1)红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革过程中形成的宝贵精神财富，它蕴含着丰富的思想内涵和价值取向。红色文化以马克思主义为指导，以爱国主义为核心，以民族精神为灵魂，以改革创新为动力，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。据统计，我国现有红色文化资源约3.6万处，其中全国重点文物保护单位约3000处，这些资源涵盖了革命遗址、纪念馆、烈士陵园等多种形式，为红色文化教育提供了丰富的物质基础。

(2)红色文化的价值体现在多个方面。首先，红色文化是培育社会主义核心价值观的重要载体。通过红色文化教育，可以引导广大青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，增强“四个自信”。例如，在抗日战争时期，中国共产党领导的红军长征，展现了坚定的革命信念和不屈不挠的斗争精神，这种精神至今仍激励着一代又一代人。其次，红色文化是传承民族精神的重要途径。红色文化中的爱国主义、集体主义、英雄主义等精神，是中华民族宝贵的精神财富，对于增强民族凝聚力和向心力具有重要意义。据相关调查显示，红色文化教育对于提升国民素质、培养民族精神具有显著效果。

(3)红色文化还具有独特的教育功能。它能够激发学生的爱国热情，培养学生的社会责任感和历史使命感。例如，近年来，我国各地纷纷开展红色旅游，吸引了大量青少年参与。据文化和旅游部统计，2019年全国红色旅游接待游客超过14亿人次，红色旅游已成为青少年了解历史、增长知识的重要途径。此外，红色文化还能促进学校教育与社会的融合，推动全社会形成共同传承和弘扬红色文化的良好氛围。在新时代背景下，红色文化将继续发挥其独特的教育功能，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。

1.2大中小学思政课一体化建设的必要性

(1)大中小学思政课一体化建设是新时代教育改革的重要内容，其必要性体现在以下几个方面。首先，一体化建设有助于构建完整的思政教育体系，实现思政教育从小学到大学的连贯性。当前，我国大中小学思政课程设置存在一定程度的不连贯，一体化建设能够确保学生在不同学习阶段都能接受到系统、科学的思政教育。

(2)一体化建设有利于强化思政课的育人功能，提高思政教育的针对性和实效性。在一体化框架下，可以针对不同年龄段学生的认知特点和心理需求，设计多样化的教学内容和方法，使思政教育更加贴近学生实际，增强教育的吸引力。同时，通过整合教育资源，可以实现思政课与其他学科的有机融合，形成全方位、多角度的育人格局。

(3)一体化建设有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在一体化过程中，可以充分发挥学校、家庭、社会等多方面的作用，形成合力，共同引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，一体化建设还有助于加强教师队伍建设，提升思政课教师的综合素质，为培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

1.3红色文化融入思政课的实践需求

(1)红色文化融入思政课的实践需求源于当前教育领域对爱国主义教育、革命传统教育、社会主义核心价值观教育的迫切需求。据教育部统计，2019年全国共有大中小学近2.2亿名学生，其中约1.5亿名学生接受思政课教育。红色文化作为我国革命历史和社会主义建设的生动写照，具有强烈的现实教育意义。例如，在四川省某中学，通过组织学生参观红色教育基地，学生们的爱国主义情感得到了显著提升，参与活动的学生中，有90%表示对红色文化有了更深刻的认识。

(2)在实践层面，红色文化融入思政课的需求体现在以下几个方面。首先，红色文化资源的丰富性为思政课提供了丰富的教学素材。据统计，全国红色教育基地超过3000个，每年接待游客超过14亿人次。这些资源可以作为思政课的教学案例，帮助学生直观地了解革命历史。其次，红色文化具有强烈的感染力和教育意义，能够激发学生的学习兴趣和爱国热情。以江西省井冈山为例，井冈山革命博物馆每年接待学生游客超过50万人次，成为爱国主义教育的热门场所。最后，红色文化融入思政课有助于培养学生的社会责任感和历史使命感，提高学生的综合素质。

(3)随着社会的发展，红色文化融入思政课的需求也在不断变化。一方面，教育部门对红色文化融入思政课的重视程度不断提高，如教育部发布的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确提出，要将红色文化融入思政课教学。另一方面，随着信息技术的快速发展，红色文化融入思政课的形式和手段也在不断创新。例如，一些学校利用虚拟现实技术，让学生身临其境地感受红色历史，增强了思政课的吸引力和感染力。这些变化都表明，红色文化融入思