青岛版二年级上册数学 5.1 厘米的认识(课件).pptxVIP

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  • 2026-01-31 发布于贵州
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青岛版二年级上册数学 5.1 厘米的认识(课件).pptx

第五单元

教室里的测量——厘米、米的认识;测量一下课桌的长,怎么测量?请试着用身边的物品来测量。

用铅笔量、用数学教材量。

测量结果是多少?

4支铅笔、3本数学教材。;测量同一张课桌的长,到底选哪个合适?有什么建议?

用铅笔量、用数学教材量都不合适,还可以用刻度尺量。;任务1:体验统一长度单位的必要性

活动1:用拃的长度量课桌的长。

试一试用拃作为长度单位来量一量课桌的长。

提示1拃长表示张开的大拇指指尖和中指指尖之间的距离。;交流一下测量的结果。你发现了什么?

为什么量出来的结果不一样?

因为每个人的1拃不一样长,所以量的结果不一样。

小结:看来需要有一个统一的单位长度。;活动2:用同样长的黄色小棒量课桌的长。

现在用同样长的黄色小棒来量,看看有什么发现?

测量结果都是6个黄色小棒长。

为什么这次量的结果都一样?

因为用的黄色小棒长度都一样。;小结:只要用相同长度的标准去量,就能得到相同的结果。;任务2:认识刻度尺

仔细观察,尺子上的这些小竖线叫作刻度线,有的长,有的短,却都很有规律,能发现什么?

刻度线很整齐,排列得很均匀。两条长的刻度线之间有10个小格,其中有一条刻度线比其他的长一点。;尺子上哪个数字最小?数字0表示什么?

数字0最小,表示测量的起点。

为什么0的前面还有一小段空白距离?

尺子两端很容易磨损,多次使用后容易看不清刻度线而影响测量,于是在生产尺子时就在两端预留了一小段空白。;两条长的刻度线之间的长度是多少?

1厘米。

尺子上数字的排列有什么特点?

从左到右,越来越大。;小结

刻度尺上相邻两个刻度值之间的间隔是相同的,都是1厘米。测量较短物体的长度一般以1厘米作为单位长度。厘米可以用cm表示。;任务3:建立1厘米的表象

活动1:观察1厘米。

先拿出1厘米的红色小棒,用右手的大拇指和食指轻轻地捏住红色小棒的两端,看一看1厘米有多长;两根手指保持不动,左手轻轻把小棒取出来,再观察一下两根手指之间的这段距离也是1厘米。;活动2:想象1厘米。

闭上眼睛想一想1厘米有多长。

活动3:比画1厘米。

用大拇指和食指比画??1厘米的长度。;活动4:验证1厘米。

用1厘米的小棒和刻度尺来验证比画得是否正确。

活动5:寻找1厘米。

身边哪些物体的长度大约是1厘米?

食指宽大约1cm、曲别针宽大约1cm……;任务4:动手操作,掌握用刻度尺测量的方法

活动1:测量线段的长度,体会用刻度尺测量的优越性。

下面画有三条线段,用什么可以量出它们的长度?

刻度尺。;怎么量?

1.把尺子的刻度0对准线段的左端,线段的右端对着刻度几,就是几厘米。

2.这条线段包含3个1厘米,所以它的长度是3厘米。;如果把尺子的刻度3对准线段的左端,怎么量?

把尺子的刻度3对准线段的左端,观察线段的右端对着刻度几,用右端的刻度几减去3就是线段的长度。;小结:用尺子测量时,一般从刻度0开始,这样更容易读出测量结果;也可以从其他的任意刻度开始量,重要的是数出线段包含“单位长度”(如1厘米)的个数,有几个1厘米就是几厘米。;活动2:测量1拃的长度,理解测量的本质。

怎样测量1拃的长度?

1.用刻度尺测量1拃的长度时,把大拇指指尖对准刻度0,中指指尖对着刻度几就是几厘米。

2.先用线绳比出1柞的长度,再用刻度尺量出线绳的长度。;1.在刻度尺上找一找、比一比:3厘米、7厘米、10厘米各有多长?;2.填一填。

()厘米 ()厘米;3.在正确的量法下面画“√”。;量一量。

(1)

包含()个1厘米,长()厘米。

(2)

包含()个1厘米,长()厘米。;画一条6厘米长的线段。;量一量。;黄铅笔的长比()厘米短一些,蓝铅笔的长比()厘米长一些。这两支铅笔的长大约都是()厘米。;填一填。

这只蜻蜓双翼展开后的宽度大约是()厘米。;先估计,再与同学相互量一量。;线段①长()厘米,线段②比线段①长()厘米。

你能画出一条比线段②短1厘米的线段吗?;比长短。

(1)估一估:哪条线段长?

(2)量一量:线段①长()厘米,

线段②长()厘米。;量出下表中学习用品的实际长或宽。;通过这节课的学习,你有哪些收获?

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