从“第四代评价”审视本科生理论课程学习：理念、实践与展望.docxVIP

从“第四代评价”审视本科生理论课程学习：理念、实践与展望

一、引言

1.1研究背景与动因

在高等教育持续发展的进程中，教学评价作为衡量教育质量的关键环节，其重要性日益凸显。本科生理论课程学习作为高等教育的核心组成部分，对学生的知识储备、思维能力和专业素养的培养起着基础性作用。传统的本科生理论课程学习评价模式，往往侧重于知识记忆层面的考核，以考试成绩作为主要甚至唯一的评价指标。这种单一的评价方式存在诸多弊端，它无法全面、准确地反映学生在学习过程中的能力提升、思维发展以及综合素质的养成情况，导致对学生学习成果的评价有失偏颇。例如，在一些理论课程考试中，学生可能通过死记硬背取得较高分数，但在实际运